课    题

信息窗———认识钟表

第（1）课时

累计课时：10

教学内容

青岛版一年级数学下册第18~19页第一个红点和第二个红点。自主练习1、2、4、6题

教

学

目

标

1． 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。

2． 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3．建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点

能正确认读“整时”和“半时”。

教学难点

能正确认读“整时”和“半时”。

教    法

讲解法、指导练习法。

课型

新授

教具学具

多媒体课件、钟表模型。

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

创设情境，提出问题。

二、

自主探究

一、创设情境，提出问题。

师：老师给大家讲个 故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们送到门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（出示情境图）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？

1．小力是什么时候到家的？

2．小云是什么时候到家的？

师：同学们提了这么多问题，真了不起！想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课

观察课件中情境图，独立思考，提出数学问题。

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

三、

合作交流，解决问题。

四、

及时达标

五、

全课总结

题：认识钟表）

二、自主探究。

1．说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。

2．认识钟面。

3．交流发现，说说钟表的作用。

三、合作交流，解决问题。

师：小力和小云分别是什么时间到家的？你怎么知道的？先想一想，再交流。

师(小结)：在钟面上长针叫分针，短针叫时针。同学们的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。小力到家时钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。

师：小云是几点到的？

生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；

师：刚才有的组说是5时半，到底哪个组说得对？用你们手中的学具研究下，到底是5时半还是6时半。

师(小结)：通过研究，大家都认为是5点半。在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。

四、及时达标

1．自主练习第1题，填一填。

2.自主练习第2、4题，画一画，拨拨钟表，说一说。

3.自主练习第6题，你发现了什么？引导学生一天有两个8时。

想一想，这节课你都学习了什么知识？你又有了什么收获？

学生小组内交流关于钟表的经验。

先独立观察，后解决问题。

学生小组讨论。

学生分组进行研究讨论。

自主练习，小组交流。

全班总结交流。

课    题

信息窗———认识钟表

第（2）课时

累计课时：11

教学内容

青岛版一年级数学下册第18~19页第三个红点和自主练习3、5、7

教

学

目

标

1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读大约几时。

2．在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3．建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点

能正确认读大约几时。

教学难点

能正确辨认“大约几时”

教    法

讲解法、指导练习法。

课型

新授

教具学具

多媒体课件、钟表模型。

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

创设情境，提出问题。

二、

自主探究

一、创设情境，提出问题。

师：老师接着给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。

1．小青、小林是什么时候到家的？

2．谁到家最早呢？

师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是几点到家的，我们就要学会看钟表。

二、自主探究。

1．说说自己对钟表的认识，交流自己的关于

观察课件中情境图，独立思考，提出数学问题。

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

三、

合作交流，解决问题。

四、

及时达标

五、

全课总结

钟表、时间的生活经验。

2．认识钟面

学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩

3．交流发现，说说钟表的作用

4、教师小结

三、合作交流，解决问题。

师：小青、小林是什么时候到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。

师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？

师(小结)：刚过几时，时针指着几，分针过了12，就是刚过几时；

快到几时：时针指着几，分针还不到12，就是快到几时；

我们统称：刚过几时和快到几时为大约几时。

教师指导学生按钟表正常的转动方向拨

四、及时达标

1．自主练习第3题是填写时刻的题目，呈现的是一家人去奶奶家过生日的情境

2.自主练习第5题是以故事连环画的形式呈现的让学生按照事件的进程选择相应时间的练习。

3.自主练习第7题是一道思考题。

这节课你学到了什么知识？有什么收获呢？有什么困难吗？

学生小组内交流关于钟表的经验。

先独立观察，后解决问题。

学生小组讨论。

学生分组进行研究讨论。

自主练习，小组交流。

学生谈所学、所获。

课   题

我学会了吗？

第（1）课时

累计课时：12

教学内容

青岛版一年级数学下册第22页内容。

教

学

目

标

1．培养学生的观察能力，使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性。

2．对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。

教学重点

能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、大约几时

教学难点

能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、大约几时

教    法

指导练习法

课型

新授

教具学具

多媒体课件、钟表模型。

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

回顾整理

二、

合作交流

解决问题

一、回顾整理

同学们，我们前几天学习了认识钟表，现在我们一起来当个小裁判，看这一群小动物究竟是谁得了第一名，一起看问问自己“我学会了吗？”。

出示情境图。

二、合作交流，解决问题。

师：小狗、小猫、小兔正在比赛跑步，他们都快到达终点了，但是他们谁跑的快呢？一起看看图上的钟面时刻。你认识吗？

生1：第一块钟表是分针指向12，时针指向3，小狗跑到终点的时候是3时整。

学生回顾整理

认真观察情境图

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

三、

全课总结

生2：第二幅图上的钟表是分针刚过12，时针指向3，小猫跑到终点的时候是三时刚过，就是大约三时。

生3：第三幅图上的钟表是分针不到12，时针指向3，小兔跑到终点的时候是不到三时，也是大约三时。

师：同学们观察的都很仔细，都已经熟练地认识钟表了，那老师有个问题，你知道这三个钟表上的时刻，哪个时间先过吗？也就是，这三只小动物，谁是第一名，谁是第二名？先想一想，再交流。

师：第三幅图上面的钟表是不到三时，而第二幅图上是刚过三时，现在我们一起转动手里的模型表，看看究竟谁是第一名。

师总结：钟表转动的时候是按照顺时针的方向转动的，所以钟表是先过“不到三时”，然后是“三时整”再过“刚过三时”（大约三时）。

生：所以小兔子是第一名，小狗是第二名。

师：很好，通过今天当小裁判，你收获了什么？小组交流。

   这节课你收获了什么？有什么问题吗？

学生交流汇报

学生独立思考，小组交流。

先想一想，再交流。

动手操作钟表

师生总结交流

学生谈所学、所获。