领域

语言

活动类型

故事

活动内容

金色的玉米棒

活动来源

  L122

实施时间

2010年10月29日上午

教育价值分析

  故事《金色的玉米棒》最主要的教育价值领会小兔子不借玉米棒的用意，懂得种子的重要性。作品的学习一开始采用分段欣赏的形式，让幼儿猜想小兔不借玉米棒的原因，引发幼儿的认知冲突，从而理解故事的核心价值。又通过小组合作排图操作，让幼儿完整掌握故事的情节发展。

活动目标

1、乐意猜想故事情节，理解故事内容。

2、通过排图，感受故事中语词的变化，学习完整讲述故事。

3、领会小兔子不借玉米棒的用意，懂得留种子的重要性

活动难点

学习完整讲述故事。

难点剖析

 难点形成原因：故事记忆有一定挑战性。

策略：1、多角度故事欣赏（分段、整体）

2、小组合作，排图操作（理清故事情节）

活动准备

挂图20号、幼儿用书、美工、磁带

活动过程

教学策略创意说明

一、猜想在先，感知情节（初步感知理解故事情节）

1、教师讲述第一段故事至“它送给小刺猬两个红萝卜”

2、讲述第二段故事至“大家过了一个快快乐乐的冬天

3、讲述故事最后一句

小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个玉米棒，猜猜是为什么？

二、挂图演示，完整欣赏（分析感知小兔子的形象）

三、小组合作，排图操作。（感受故事中不同段落语词的变化）

1、布置排图任务。

2、教师讲述从“冬天”到“它送给小刺猬两个红萝卜”，幼儿欣赏并排图。幼儿感受故事中用不同的词语描述冬天。

3、再次听故事纠正排图顺序。

4、集体交流分享

请每组幼儿上来展示展板并讲述故事。

 通过猜想—验证，引发幼儿的认知冲突，以为小兔是一只小气的兔子，为后来的情节发展埋下伏笔。

小组合作排图，让幼儿感受故事不同段落语词的变化，理清故事情节，为完整讲述故事打下基础。

活动反思及重构

 故事的篇幅虽然较长，但通过分段讲述猜想故事情节、完整欣赏、小组排图讲述等环节，幼儿基本掌握了故事的情节，并能较完整地讲述故事内容。活动分三个环节进行，比较完整。重构：增加延伸拓展环节，在语言区投放相应的头饰供幼儿故事表演。