从“观察洞”看当前学生管理的困境

王传涛

近日，四川南充一中在女生宿舍房门上打了一个观察孔，学校表示这样做是“为了加强管理，完全是为了学生的健康成长”。而不少学生及家长认为，校方此举侵犯了这些女学生的隐私权。（10月27日《华西都市报》）

又是教育的问题！虽说双方各执一辞，但事情的对与错绝不会那么简单的。虽说校方此举是不道德的，但我们也必须承认，在当前的教育情况之下，寄宿制学校的学生管理工作也的确是存在许多困难的。一个容有七八个人宿舍如何在关灯之后及时安静下来，并且迅速进入到睡眠状态也确实是一个难题。

一方面，在教育的大环境之下，学校要尽量保持 “素质教育”；另一方面，在当地的小环境之下，学校和当地政府还要确保自己的升学率。素质教育虽然顺喊起来好听，但是对于许多学校来说，升学率才是最重要的，甚至成成为一个学校的根本所在，因为对于一些效区的学校来说，没有升学率就没有生源，没有生源也就没有了财政的来源。但是，正所谓鱼与熊掌不可得兼，大环境的素质教育本身就是与小范围的升学率存有明显的冲突甚至是矛盾的，在两者之间，老师和学校在“顾此失彼”的阴影之下一直在徘徊不前、畏首畏尾，即不能体罚学生，又不能侮辱学生，但学生还是要管的，如何管、怎样管无疑成了一门教育学中最难的课题。

在寄宿制学校中，老师的管理更是难上加难。在学习中，他们应当做良师益友，在生活中他们还应该当学生的父母，甚至是保姆，但是学生犯了错之后，教师骂不得，打不得，稍稍有些过激，个别学生就会告诉家长。开明的家长自然不必说，可是碰上不开明的家长也是常有的事。试举一例，2005年广东省韶关市一学生被老师打了一耳光，家长闻讯邀亲属冲进学校将老师暴打一顿，逼其在数百名学生的面前下跪长达近20分钟，在索得老师5000元经济赔偿后方离开……当然，这只是极端的例子之一，但这一例子也能在一定程度上反映老师管理上困难，于是在管与不管之间还可能会出现另外一种可能，那就是纵容，前几日的“杨不管”便是最明显的一例。

其实，无论是杨不管还是今日的“观察洞”，都不会是一个偶然事件，因为这些所有的教育怪现象都源于我们“四不像”的教育体制。在这种教育体制之下，谁能给我们的老师一个准备的定位？所以，“观察洞”所体现的不仅仅是南充一中的畸形管理，在某种意义上，它更体现了当前教育的畸形理念和管理学生的困境。