《三角形》复习课教学设计

复习目标：

（1）使学生进一步掌握三角形各部分名称与意义、三角形内角和、三角形分类的有关知识。

（2）引导学生开展自主复习，初步掌握复习方法，形成基本复习技能。

（3）提高复习课学习兴趣，培养积极的学习态度，使学生获得成功的情感体验。

复习重点：复习三角形单元相关基础知识，初步掌握单元复习的基本方法。

复习难点：通过复习活动，提高学生上复习课的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，并使学生获得成功的情感体验。

教学过程：

一、导入课题，回顾已学知识。

师：《论语》里面有这样一句话：学而时习之不亦说乎。就是说学习时经常复习是一件快乐的事。今天，这节课老师就和同学们一起再次走进“三角形”，去体验复习的快乐。

１.学生汇报

师：昨天老师让同学们回家复习学过的有关三角形的知识，下面谁将自己的复习情况向大家汇报一下？（学生汇报）

２.师生共同整理知识点

师：下面请同学们和老师一起回忆有关三角形的知识。

有关三角形的知识点：

①三角形的共同特征

②三角形的分类；

③各种三角形的特征；

师：刚才老师和同学们把有关三角形的知识进行的系统的整理，下面老师就看看同学们的掌握情况。

二、巩固训练，拓展提升认识。

１.画三角形。学生画自己喜欢的三角形并画出高。

２.判断

①一个三角形中至少有两个锐角。（　）

②等腰三角形一定是锐角三角形。（　）

③等边三角形一定是锐角三角形。（　）

④等边三角形一定是等腰三角形。（　）

⑤等腰直角三角形的底角一定是45度。（　）

⑥大的三角形比小的三角形内角和度数大。（　）

⑦底和高都分别相等的两个三角形，它们的形状一定相同。（　）

３.选择

（1）一个三角形最大的内角是120度，这个三角形是（    ）三角形。　①钝角    ②锐角     ③直角　　④不好判断

（2）在一个三角形中，最大的内角小于90度，这个三角形是（    ）三角形。①锐角    ②钝角     ③直角

（3）两个完全一样的（     ）三角形，可以拼成一个正方形。  ①锐角     ②直角      ③等腰直角

（4）有一个角是60度的（    ）三角形，一定是等边三角形。

①任意    ②直角     ③等腰

（5）当三角形中两个内角之和等于第三个角时，这是一个（    ）三角形。　①锐角    ②直角    ③钝角

４.解决问题

一根铁丝长９０厘米，

①用这根铁丝围成一个腰长为３４厘米的等腰三角形，这个三角

形的底边是多少厘米？

②如果用这根铁丝围成一个等边三角形，这个三角形的边长是多

少厘米？

５. 智慧角

⑴已知三角形中的两条边分别是4cm、6cm，那么第三条边必须大于（　　）cm，必须小于（　　）cm；如果这是一个等腰三角形，那么第三条边可以是（　　）cm。

⑵在一个等腰三角形中已知一个角是50度，底角可能是（　　）度，这时顶角是（　　）度。

板书：

复习三角形

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-1235.png                   ①具有稳定性

②三条边，三个角，三个顶点，三条高

三角形的共同特征   ③内角和 180度

                   ④两边之和大于第三边

三角形的分类

 file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-13374.png

教学反思：

（一）关于“复习起点”的思考。

复习课往往知识点多、密度大、教学时间紧促。在有限的教学时间内，许多教师要么选择“浅尝辄止而面面俱到的复习”，要么选择“以练代理的复习”。在有限教学时间内，真正能够做到 “突出主体、开放过程、理练结合、注重实效”的课少之又少。为什么时间不够？有教师教学不够精练、简洁的原因，但更多的是对“复习起点”把握不够准确。如果将复习起点降低，则教学时间不够，如果将教学起点提高，则易出现“欲速则不达”的情况。因此，我只选了《多边形》一单元中的《三角形》进行复习，并且让学生进行了课前的准备即课前的自主复习，这就为本节课后面的练习腾除了时间。使学生即进行了系统复习，又得到了充分的巩固练习和拓展延伸。

（二）关于“知识回顾”形式的思考。

课上，学生汇报自己的复习情况后，教师有进行了系统的重复复习。其实教师是学习的引导者，在学生汇报后教师进行归纳就可以了。