在教育学中，关于学会有个布鲁姆的目标分类法：记住、理解、应用、分析、评价、综合。不过这个结论太理论化，很难用外在的指标来判断。下面我说一些培训中，培训讲师和培训经理检验学员有无学会的方式。
 
       比如课后考试，学员能拿高分，把课程的核心知识点，都能写出来，那我们就认为学员记住了课程的核心知识点。当然最好这个考试是闭卷的，而且最好放在课程结束后1周后，才能真实地反映，学员到底有无记住。这个问卷里，基本上要以问答题为主，而不是选择题和填空题，让学员狂写的考试，才是真考试，否则就太简单了吧。
 
       学员在工作中，还要把学的技能用出来，比如学了SPIN销售技能，学员真的用了，那我们就认为学员在一定程度上学会了。跟踪用了没有，和用的怎样，这个权力最好赋予学员的上司。如果这个技能真的有用，上司也会乐意配合，毕竟是给部门带来绩效的事，跟踪是举手之劳而已。培训经理可以给学员上司一个对照表格，里面有学员没有用技能以前的做法和表现，自从用了技能后新的表现，中间再让学员写一个自己用这个技能的真实案例。
 
       其实很多学员是内训师，他学了技能后，还要教他的学员，如果他能把课程内容，结合他自己的案例，写出自己的课件，把他的学员培训会了。那这个学员，就算是真正的会了，这就达到了前面说的“综合”的境界。他已经把这个技能融化到血液里，养成了习惯，他真正掌握了。
 
       看到那些排排坐的培训，看到那些动辄上千人的培训，看看那些讲师霸着话筒，声嘶力竭演讲的培训，我就奇怪了，这也叫培训？讲师讲了那么多的内容，学员完全记不住。我也没见学员做练习，没有训练，还叫培训？干脆还是叫讲座吧。是不是他们觉得培训这个词，比讲座这个词更高档？我认为培训就是培养学习的气氛，在这个气氛下，进行训练，直到学员练吐为止，你说呢？
 
       其实很多培训师，讲师讲完了，课程结束了，可学员没学会，或以为自己学会了！

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