今天是2009年五一节，有孩子的家长们一定都计划好了带孩子到哪里去玩吧。春光明媚，气候宜人，大好季节，也是人的思维最轻松、最活跃的时候，如果你带孩子出去玩的话，别忘了对孩子进行作文写作训练啊。

    这两天，有网友探讨如何指导孩子写作文，并请推荐能提高阅读能力的书，因为我的孩子还处在老师布置写周记的阶段，没有正式开作文课，所以对如今学校作文的写法不是很了解，只能根据自己的思考和大家共同讨论。

    不管是简单的周记、小学生作文，还是小说、诗歌、散文、报告文学，以及工作报告、讲演等等各类文体，其写作主要不碍乎两个方面：

    写什么，怎么写。

    首先，你要确定想写什么。不管是有感而发还是命题作品，都有一个要写什么的问题。认准了目标才能有行动的方向。学生作文主要有记叙文、议论文等（许多年没接触作文，不知道如今的作文是什么规范，只好用老套子吧），首先要弄清记叙什么、议论什么，才可以有的放矢地去准备。对小学生来说，可能更偏重记叙文一些，毕竟这是文字功夫的基本功啊。

    简单说，记叙文就是把所见所闻以文字的形式在书面上重新“画”下来，好作文让人感到“如身临其境”，或“栩栩如生”、“惟妙惟肖”，都表明一个字：“像”。

    孩子有时候写周记、作文经常不知道该写什么，这就要家长经常带孩子去寻找要写的目标。一人，一事，一山，一水，一草，一木，一书，一景，让孩子有意识地去观察，让孩子养成观察问题、分析问题的能力。家长可以有意识地问孩子“那像什么”、“那为什么”，启发孩子的思考能力。只有给孩子的脑海里存进去许许多多可供写作的素材，孩子在写作文的时候才不会困惑不知道该写什么，而是从内存中随意拿出相关的信息，用于写作。

    其次，怎么写。加强阅读能力，读一些名著，是提高写作能力的好办法。现在的一些写作文的课外班，估计都是在“怎么写”上对孩子进行指导。但是，这种速成式的写作指导可能导致一个问题，就是在孩子的写作表象大幅度提高的前提下，形成写作的“匠气”，我看过一篇一个孩子的周记，结构工整，用词讲究，看起来不像低年级学生的文字，但我能感觉到她作文的哪一段是“临摹”的哪一篇范文，但中间的衔接不流畅。如果不是自己的，而且不能把别人的精华消化吸收为自己的东西，那么即使记住无数华丽的辞藻，作文的成绩再高，对将来的实际写作和工作还是没有帮助。我过去在北师大研习的时候，听许多同学满口“高水平”的现代名词，直让我自惭形秽，但我的指导老师王宜文却笑着告诉我，他们天天接触这些名词，至于是否变成了自己的东西，还说不定呢。（后来我发现，有些孩子确实就是会说这些名词，所以我的心理才平衡一些，不过我说不上来或说得不完全，归根到底在这方面还是比不上他们，应该向他们学习。）那些孩子后来发展的事实，证明他的话是正确的。

    怎么写，其实就是锻炼孩子写作的技巧。从简单的“临摹”，到有意识地从结构、修辞、思想方面进行雕琢，是一个自觉的过程，家长可以指导，但不可以越俎代庖。写作能力的提高是孩子创造力提高的一个方面，孩子把要写的事物经过自己大脑的加工，形成文字，进而精炼文字，形成“美文”。比喻、联想、拟人等手法慢慢在孩子的手中运用娴熟，思维被扩大，成为“一花一叶总关情”的有感而发，家长可以用心去感觉孩子文字中表达的意境。

    写作能力提高是一个循序渐进的过程，不要为孩子暂时的作文写不好而烦恼，要给孩子写作文创造有利的信息支持，就是带孩子去观察，进而培养孩子甚至你自己的观察能力。许多孩子写作的时候不愿意让家长看，不要觉得不快，那是小家伙已经把心思用于写作，不愿意受打扰。对孩子写的任何作文，不管文字如何粗陋，都要表现出欣赏的表情，要表扬。须知你的任何细微的表情都可能影响他以后的发挥。鼓励后面带给孩子的是信心，能促进他更加精益求精。写作的前提是“爱”，只有有兴趣才能写好。家长要有意培养孩子的写作兴趣。

    文字功夫的强弱，很可能关系一个人的未来。家长们，五一节带孩子们去观察吧。出发。