《雷雨》教学要点

一、认识话剧

话剧是以对白和动作作为主要表现手法的戏剧。中国话剧由外国传入，最早出现于辛亥革命前夕的1907年.中国现代著名话剧作家有郭沫若、曹禺、老舍、田汉、洪深等。话剧的主要特点有：舞台性、直观性、综合性、对话性。

二、阅读作品，撰写人物小传

阅读全剧。课文节选的是原作第二幕，有些人物在这一幕中没有出场，不利于学生了解全剧故事梗概，阅读全剧则有助于整体把握作品内容全貌，真切感受作品艺术魅力。

阅读课文。课文阅读不能只是浏览，那没有效果，应该采取切实的措施组织学生阅读。可以让学生批注式阅读，最简单的批注就是将课后第二题的问题在课文中答出来；可以采取分角色读课文的方式进行，让学生扮演角色，进入角色读课文，把人物的话转换成为自己的话，这样的分角色读可以划分小组进行，也可以自由组合进行，还可以全班集体进行。

撰写人物小传。梳理话剧故事情节的方式很多，如画人物关系图，依据表格补充情节等。撰写人物小传是一种再创作，需要学生理清人物关系、时间脉络、主要事件，是让学生真实、细致地阅读作品的有效方式，也是将阅读和写作紧密结合的有效方式，但难度相对较大，可以让一部分学生进行此项练习。

画人物关系图。本剧共写到8个主要人物，人物相对较多，人物之间的关系也十分复杂，可在教师指导下，让学生画出人物关系图，以使学生感受作家的艺术才华和作品的艺术魅力。

依据表格补充情节。这种方式相对简单，对学习能力相对较弱的学生较为实用。

三、把握人物形象特点、心理变化过程

周朴园虚伪自私、强硬与老谋深算，梅侍萍善良刚强、自尊清醒，在课文节选部分都表现得十分明显，应该通过组织学生阅读、思考、讨论等方式，进行较为准确的分析。

周朴园在与梅侍萍对话的过程中，其心理变化是丰富的，分析其心理变化过程，有助于把握人物形象。

分析人物形象不能只是提大问题，如提周朴园的形象有哪些特点，这样的问题太大，学生不好入手，应该给学生搭支架，最简单的支架就是提出与人物形象有关的若干小问题，问题之间形成问题链，都指向人物形象特点，这样才便于学生逐层深入把握人物形象特点。

四、分析人物语言

话剧语言具有性格化、动作性和潜台词的特点，应该结合人物具体的语言，分别进行分析，让学生真正认识本剧人物语言的特点，真正认识哪些语言具有性格化特点，哪些语言具有动作性特点，哪些语言具有丰富的潜台词。可以在教师指导下让学生揣摩体会，也可以让学生在课文中进行圈点批注，在学生自主体悟的基础上进行小组或班集体的交流讨论。

五、本课教学时间以3-4课时为宜。