学生的工作日越为学生的课业所填满，用于思考与学习无直接联系的事情的时间留得越少，就越有可能造成负担过重和落后。

自由活动时间产生于课堂教学中，有头脑、好思索的教师是这种时间的创造者。

下半天应成为学生的自由活动时间。

在作为学生自由活动时间的下半天里，应安排能照顾学生重大兴趣特点的脑力劳动。

——《为了不造成负担过重，必须有自由活动时间》P88～90

为儿童创造自由活动时间，并不是说他们可以想干什么就干什么。自发性可能养成懒散、懈怠的习性。

——《教儿童利用自由活动时间》P92

读书应该成为重要的兴趣发源地。学校应成为书籍的世界。你可能在我国遥远的角落里工作，你所在的乡村可能远离文化中心数千公里，你学校里可能缺少很多东西，但如果你那里有充足的书籍，你的工作就能达到与文化中心同样的教育水平，取得同样的成果。

我要强调的是，对书的爱好应成为首要的爱好。这种爱好应终生保持下去。

——《把每个学生引向兴趣发源地》P93

儿童的智慧出在他的手指上。

——《通过爱劳动促进学生智力发展》P95

要能掌握儿童注意力，只能采取一种方法：首先形成、确立并保持儿童一种内心状态，即能使儿童情绪高涨和智力振奋。

——《怎样使学生注意力集中》P99

让学生学会图解，意味着使他们学会由具体思维过渡到抽象思维。

——《直观是认识的途径，是诏令认识途径的光辉》P104

如果你不会任何乐器，你手上和心里就应当有另一种影响人类心灵的强大手段——文学作品。

不要忘记，学生读过的文艺作品，是用他们求知的智慧和敏感的心灵来感知的，这往往能起到教师力所不及的作用，好比只要给他的天平加上砝码，就能使它向着你所需要的方向倾斜。

——《向初到学校工作的教师提一些建议》P109

儿童的一般发展和记忆，在很大程度上取决于：家里的人们有什么智力兴趣？读些什么书籍？成年人考虑些什么问题？在儿童的思想里留下些什么影响？

——《向准备担任一年级工作的教师提一些建议》P111

人类的思维有两种基本类型：一种是逻辑分析思维（即数学思维），一种是艺术思维（即形象思维）。

——《怎样研究学前儿童的思维》P112

多年的经验表明，必须开设专门的思维课。

——《怎样发展儿童的思维和智力》P115

儿童在低年级学习优良，小学毕业后却开始学习不好。这是怎么回事？为什么会发生这样的现象？原因之一，就是在小学没专门进行发展思维、培养智力和给记忆力打基础的工作。

——《怎样培养记忆力》P116

为使学习不至变成死记硬背，可建议学生看些关于人体的有关书籍，以了解人体的各种器官、神经系统以及著名科学家在这方面的研究成果。

——《爱惜并发展青少年的记忆力》P119

我深信，儿童画是通向逻辑认识道路上的必要阶梯，更不用说绘画有助于发展对世界的审美观点。

——《培养儿童热爱绘画》P120

半自动地书写过程，是学会读写以及自觉地掌握知识的极其重要条件。

——《怎样训练儿童流利地书写》P122

会用双手从事劳动的能工巧匠们，比只会用右手干活的人在同一现象中能看出更多的东西。

——《教儿童用左右手工作》P125

教师在有几十个教员的学校里比在规模小的学校里更容易提高自己的水平。

学生的练习本是整个教育工作的一面镜子。

练习本反映了整个教学过程的成果。

学习优秀的经验，并非把个别的方式、方法机械地搬用到自己的工作中去，而是运用其思想，要向优秀教师学习，就应取得某种信念。

——《向在规模大的学校里工作的教师提一些建议》P127

遥远的居住地没有大图书馆，而书籍（最新的书籍）却像空气一样，正是这里所需要的。

每一所最小、最遥远的学校，都应有供儿童阅读的世界文学名著。

——《给单班制学校教师的建议》P129

我建议每位教师都写教育日记。

我记了32年的日记。

——《关于写教育日记的建议》P133

不要忘记，你们在家里对自己的孩子来说，既不是老师，也不是班主任，而首先是父亲和母亲。因此，不要把家庭变成小型的学校，尽可能别把学校的气氛带到家里去，这不过是为了你们和孩子组成一个美满的家庭。

——《关于对自己子女的教育问题》P135