2015年四川高考作文详解

一、审题与立意

近三年四川高考作文的命题指向，在于人的独特生命意识与体验。2015年作文，其实是人的两种社会存在状态，其外延就是如何做社会人，老实与聪明的辩证。

 “做人”是大范围。“老实和聪明”是关键词，是核心话题。思辩的落脚点在老实与聪明。

“甲说、乙说、丙说”是提供对关键词“老实和聪明”理解的范例。一定要在两个关键词之间建立逻辑关系，可以偏重于一方面，但绝对不可以放弃另一方面。

“老实”，做人老老实实，以诚信相待和真实不欺作为价值观，不偷奸耍滑，不斤斤计较。而现实生活中，“老实”又往往被作为“无用”、“好说话”、“易被欺负”的代名词。

但真正的“老实人”，即踏实做人、实在做事的人，即使容易被轻视被误解，但更多的是被认可被信任，他们会因为踏实诚信、善良诚恳等美德，被人们真正的尊重。这就是“老实也是一种聪明”的内涵。

相对于“老实”，“聪明”则是一个更有争议，或者说更需要厘清的词语。现实中，一些人确实很聪明，具有一种出色的生存和发展的智慧，但他们往往为了个人利益而偷奸耍滑、投机取巧，甚至违法乱纪，他们的“聪明”，是与做人的道德和社会主流价值观相悖的。这就是讨论中所说的“聪明未必是真聪明”的内涵。

最好能够把代表“老实”的“坚守、奉献、诚信、勤奋、负责、有担当、讲原则、淡泊名利、坚持原则”等诸多美德，和能够体现“聪明”的“灵活变通、创意创新、足智多谋、聪明伶俐、左右逢源”等和谐统一。既体现出做人的厚道，也能表现出谋事的精明。

把握好两者的关系，或者说既有起码的“老实”，又有足够的“聪明”，这里有一个很关键的表述，即“老实的底线”和“聪明的上限”。

还可以把老实理解为不仅仅指为人的忠厚，还指按照客观规律做事。

总之，今年的作文审题不准是很难的。

二、学生审题立意实例

很多学生都认识到，“老实和聪明”是做人的一体两面——现实中能够被人们充分悦纳的，是“老实做人，聪明做事”。学生的一些表述“结老实之果，开聪明之花”，“乘老实之船，扬聪明之帆”，很能够表达这一辩证关系。

聪明老实兼有。丢掉聪明的老实是守旧、死板、不知变通、狭隘、懦弱……丢掉老实的聪明是愚蠢、轻率、鲁莽、狡猾、邪恶、损人利己、涸泽而渔……

肯定老实是一种聪明。老实是一种智慧、大智若愚、不要聪明反被聪明误，老实是坚守、奉献、诚信、勤奋、负责、有担当、讲原则、淡泊名利、坚持原则……

既肯定老实，肯定聪明，也肯定聪明与老实，基本按材料中的三种看法行文。

从德与才的角度谈老实与聪明。

具体来看，学生立意主要表现为下面的几种：

1.阐释“老实”和“聪明”的内涵、价值。

例1.“老实是于人世间不改的初心与底线，聪明是于困境时懂得转弯变通。”

例2.聪明的人就是不老老实实地等待命运，而是主动出击，扼住命运的喉咙。

例3.真正的聪明是内敛于心的细腻与大脑的精明。

例4.老实，是生命的本质，是源自黄土地的忠厚实诚；老实，是超凡脱俗的生命觉醒；老实，是为人最重要的品质，唯有立于此，生命价值才能实现。

2.用事例阐释自己对“老实”和“聪明”的认识。

3.从事理上分析“老实”和“聪明”的关系。实而不聪是弱愚，聪而不实是大愚，老实聪明兼得是大智；对自己诚实是一种智慧；对他人诚实是一种聪明。

4.分析中有比较，有辨析。

例1.老实赢得信任，聪明赢得器重。

例2.“聪明与忠厚是相对的，却也是有联系的。最终被世人记住的定是那些忠厚的聪明人。生命的脆弱如同史铁生的双腿，让人伤痛沮丧。只因他在地坛中对生命的忠诚，找寻到他自己的阳光。面对生命的磨难，史铁生依然忠厚，他说：“此岸永远残缺，彼岸就要坍塌。”对生命的忠厚使他变得聪明，从此坐赏烟霞雾霭。

例3.独持老实之心，易被社会洪流所湮没，被无情的现实所摧残。仅饮聪明之水，利欲熏心，不被天理所容。

例4.诚实令聪明存道义，聪明令诚实更深邃。

三、考生作文的题目

“老实+聪明=成功”，“老实也是一种聪明”，“老实和聪明可以兼得”，“老实和聪明”，“老实是根，聪明是花”，“老实是桨，聪明是帆”，“乘老实之舟，扬聪明之帆”，“方圆人生”（方为老实，圆为聪明），“老实做人，聪明做事”，“山与水”（山的沉稳为老实，水的灵动为聪明），“大智若愚”，“老实是一种聪明”，“诚与智”，“透过老实看聪明”……这些题目一看就是立意准确的。

有位考生以“实诚与灵明”为题，副标题就是“石与花的果实”，开头把老实为人比喻为敦厚的石，把聪明比喻为美丽的花，段末点题：当实诚与灵明相遇，便结出石与花的果实。这个开头，很有艺术，把老实与聪明之间的关系以比喻出之，深入浅出，给人留下深刻的印象，肯定是高分了。

一篇“说木讷”，一篇“浮世慧”，两篇文章论述深刻，角度新颖，引经据典，作者的语言功底深厚。还有一篇日记体，写自己参加一次竞赛，通过不正当渠道多得了10分而获得一等奖，自己心里不安，认为自己不老实耍小聪明，后来主动要求更改为二等奖，不仅心里踏实了而且由此生发关于老实和聪明的议论，形式新颖。

当然有些标题一看就知道考生的立意水平，如“做人”“怎样做人”“做人要老实”“真假聪明”“老实做人”“做人要聪明”，这些标题要么偏离关键词，要么只抓住一个方面立意，都是有些偏颇的，得分自然不高了。

四、评分操作

对老实与聪明进行呼应性论述48分左右，能联系现实进行批判性论述可打高分，只论及老实或聪明其中一个方面最高45分，只谈做人不联系老实或聪明最高36分，谈对同一事物的不同看法20分左右。

五、学生作文存在的问题

1.笼统谈“做人”，只字不提“老实和聪明”。

2.从“甲说、乙说、丙说”引出“多角度看问题”、“横看成岭侧成峰”、“辩证思考”，与“老实”和“聪明”毫无关联。

3.只单方面谈“老实”或“聪明”，未涉及两者，更未将两者关联。

4.偷换概念，将“老实”直接换成其它概念，又没有中间转换、搭桥，如换成“清白”、“忠诚”、“诚信”等。

5.尤其是一些写作能力很强的学生立意偏为上面第二种，得分很低，相当遗憾！

6.只要点了老实和聪明字眼的都不算偏题，而我们很多考生就是不点。

7.态度不端正。有的学生就写个题目，有的就写两三行，有的通篇全写人的姓名“我不想考大学，我要读社会大学”，更有考生写上跪求零分……

8.投机取巧，有的孩子一直就给阅卷老师套近乎，大段大段问候阅卷老师如何如何辛苦，大打温情牌；有的甚至在开头结尾写上几行与老实聪明有关的文字，中间全抄试卷前面的现代文，企图蒙混过关。

9.穿靴戴帽，有的学生文章主题内容与材料无关，只在开头和结尾照搬材料内容。