人格证书抛出的六大疑问

    据《南方都市报》2009年11月12日消息，上海交大正酝酿给毕业生颁发3张证书———学业成绩单、能力证书、“人格证书”。该校党委宣传部部长刘玉祥9日告诉记者，这张“人格证书”初定包括学生的心理素质、基本价值观及人际关系三方面。学校也意识到准确描述学生“人格”的困难性，所以学校会多层论证及检验，最终出台考核方案。

    初看这条消息，心中不免一惊，怎么，人格也可以考核出来，并还可以发证书？脑子里立即想到了诺贝尔奖。假如诺贝尔奖中也有一个人格学奖，那中国一定就会雪百年之耻，获得这份梦寐以求的荣誉了。不过还好，不是还有个吉尼斯纪录吗？不妨申报申报吧。玩笑归玩笑，坐下来认真想一想，上海交大的这个创新之举，实在是疑问多多。

    疑问一：上海交大有资格这样做吗？人格是个人对外部世界的内心体验及反应，是个人内心体验与外部世界交互的结果呈现，是一种个人的内心修炼与自律。美国心理学家约翰·桑切克认为，人格是指个体在适应社会的过程中特有的不同于他人的思想、情感和行为。对这种属于心理层面的东西，人类到目前为止的研究可以说还处于探索与实证的阶段。上海交大如何对千千万万的大学生的不同的内心世界进行记录和判断呢？

    疑问二：上海交大有权利这样做吗？人格牵涉到一个人在社会生活中的外部评价，是和一个人的社会生活质量有着密切关系的变量，同时与一个人目前所处的环境和将来所处的环境是息息相关的，因而，具有极大的波动性和不稳定性。国际心理学界所提炼出来的“大五人格理论，即开放性（openness）、责任感（conscientiousness）、外向性（extraversion）、宜人性（agreeableness）、神经质（neuroticisms）”，基本上都是个体特性与外界环境的一种互动表现。对于这种无法完全建立科学模型而加以研究的东西，人类到目前为止还没有为任何一所大学赋予这种对大学生人格进行定性和鉴定的权利。上海交大又是依据何种理由与权力来给大学毕业生发放人格证书的呢？

    疑问三：上海交大有这种能力吗？人格是心理学中一个巨大的命题，它所包含的内容奇大无比，纷纷扰扰，枝叶无数。即使是按照交大拟定要考察的心理素质、基本价值观、人际关系三个方面，其所涉及到的研究领域也是不计其数。首先，心理素质是什么？牵涉到哪些因素？有多少项指标？心理素质的不同，只是表明个体的不同，只是程度的差异，并没有合格与不合格之说。其次，价值观是什么？世界上的价值观千千万，以哪种价值观为标准？历史、文化、宗教、科技、地理等因素，都会对价值观产生影响。中国如此之大，哪里的价值观是合格的，哪里的又是不合格的？世界如此之大，各国的价值观如此不同，哪国的价值观是标准？在这个全球化的时代，我们的大学毕业生只能按照上海交大的价值观来要求自己，再来一次闭关锁国吗？最后，人际关系怎么确定？况且人际关系和人的价值观是紧密相连的。每个人都有自己的人际关系的内心选择与行为态度。所谓人际关系，在本质意义上来讲，其实是一种社会交往的方式方法，只是一种个体选择的不同，同样没有所谓的合格与不合格之说。

    疑问四：上海交大有人格证书吗？世人皆知，要给别人证书，总得自己先合格吧。大学是讲品格（人格）的，这种品格（人格）来自自由的精神与思想、博大的世界胸怀、对差异的完全宽容、对人类的人文关怀、对人类进步的巨大贡献、对真理的无畏追求。而上海交大准备实行的这个所谓人格证书，则刚好是反其道而行之。用同一个框框来判定所有的人，用同样的标准来限制所有的人，用同一种思维来看待所有的人，完全丢弃了大学品格（人格）所应当拥有的柔性与韧性，又哪里还看得见自由、宽容、接纳、关怀的影子呢？

    疑问五：考核的标准会成为小儿科的游戏吗？正如前面所述，上海交大要完成给大学毕业生发放人格证书这个任务，可以说是完全没有可能性。那会不会在没有办法的前提下，把这个所谓的人格证书的评价标准搞成一场儿童游戏或者一场闹剧呢？这种可能性倒是非常高的。人格考核中的无数变量，数目巨大的心理学领域的专家学者，专门为此目的所组织的数目庞大的科研论证课题，专门用来分析数据记录的设备，数额巨大的经费，都会让上海交大不堪重负，最后就是搞几条不需要任何科学道理的标准敷衍了事。比如，在心理素质这一项，让每个人上台演讲一下，看是否紧张；挖个坑，让每个人跳一下，看你敢不敢跳；甚至在女生面前突然放出一只老鼠，看她们会不会尖叫；等等。又比如，在价值观一项，搞个集体书面检查，设计数道单项选择题，看看是不是记得一些假大空的口号、校训、纪律条款等，又或者由辅导员找你谈个话，看看你的思想动向是不是够先进、够崇高、够有理想，等等。在人际交往方面，看看你认识的同学多不多，在班上有多少个哥们，同领导的人际关系如何，参加的社团多不多，等等。从目前大学的实际状况和能力来看，还真看不出有什么其他更多更好的评价标准。所以，最后，这个人格证书就真正成了小儿科游戏了。

    疑问六：谁来评价？。据新华网11月1七日的报道，“人格证书”评审过程分为班级“互评”、初步评定、最终评定。先说班级互评。谁都知道，现在的大学里，由于扩招的缘故，每个班级的人数越来越多，大家上课时来，下课时走，同学们之间交流的机会极少。大部分同学之间互相可能知道姓名，但是相互之间并没有深入的了解；一部分同学之间连名字都叫不上来，更不用说了解了；有的同学之间，临到毕业，还没说过一句话，根本就无从了解。这是目前大学生的实际状况。在这样一种局面下，班级互评又有多少意义呢？初步评定由谁来评？恐怕就是由院或系来评了。院系有多少同学？院长（系主任）书记来评？他们有那么多时间和精力吗？所以不可能。那就只有让各年级的辅导员来评了。辅导员了解每个同学吗？当然不是。辅导员虽然和同学们接触最多，但真正有点了解的也就是那么几个班干部和院系学生会的同学了。最终评定又由谁来完成呢？要么由院系领导来评，要么由学校某个部门或领导来评。这当然又是走过场罢了。最多也就是签个字、盖个章什么的。全校数千数万个学生，他们也就只有如此了。连签字和盖章当然也只有靠印刷来完成。

    说到这里，就不免要问，这种毫无意义又完全不可能完成的任务，上海交大是怎么让它提到议事日程上来的呢？我们的大学校长就是这样管理大学的吗？就是这样放眼世界与国际接轨的吗？就是这样哭着喊着要把自己打造成世界一流大学的吗？如果真的执行了，这样的大学还有培养合格大学生的资格吗？

（本博客所有文章均为原创）