《高级英语》第三版是什么样的书？  

      《高级英语》第一版由张汉熙主编，于1980年由商务印书馆出版，已经走过了三十年的历程，对于一本教科书来说，寿命可算是长的，但至今仍有旺盛的生命力，因为它经过了两次修订，即两次吐故纳新：1995年由外研社出版修订版；2011年外研社出版了第三版。

张汉熙教授在主编《高级英语》中做出了特别重要的贡献。张汉熙于1921年出生印度，母亲为印度人，父亲是中国人。1942年毕业于印度加尔各答大学（注：加尔各答大学创建于1857年，是印度3所历史最悠久、规模最大的综合性大学之一。被NAAC评价为五星级大学。2005年，加尔各答大学在Times评出的全球最佳人文大学中排名第39位）。1948年回国执教。曾在辅仁大学任教，解放后分到华北革大研究院，后调到北京外国语学院任教。70年代末，系里决定把多年选用的高年级精读教材编辑成书，这个任务交给 张汉熙老师。他的确是最佳人选，不仅因为他一直教授此课，积累了丰富宝贵的教学经验，而且他精通英语，有外国专家的优势。他是编写这样一本教材的最佳人选，他具备独特的资格：精通英语，母语为英语；数十年的教育生涯全部贡献给高年级阅读和写作的教学，积累了丰富宝贵的教学经验。也就是说，他既具备一位中国教师长期从事第一线教学经验，又具备一位母语为外语的外国专家的英语水准。此外，他的聪明才智、准确的判断力和惊人的记忆力在编写此书中发挥了至关重要的作用。《高级英语》以及修订版是他一生教学的结晶。当我阅读周燕主编的《用精神行走的人》时，我注意到比我年长、我尊重的许多老师在谈到他们如何学习英语时提到了张汉熙教授，他们无一例外地对他的英语水平赞叹佩服，连加拿大专家伊莎白都说，张汉熙是真正的学者。

1995年由外研社出版的修订版（张汉熙主编，王立礼编）继续发扬了第一版的优点，更加强调贯彻文化教学与人文关怀的宗旨。所新增的课文比较新，题材方面更加重视体现当代人们所关注的重大问题，如环境保护，这在当时的精读课文是极少的，说明新课文的选择有前瞻性。修订版的最重大的变化是增加了教师用书，提供了补充背景资料，课文难点详解，练习答案，使得此套教科书更加user-friendly.

由于张汉熙教师已于1999年去世，此次修订《高级英语》的重任落在了我的肩上，令我诚惶诚恐，压力很大，但我决心尽自己最大的努力，不辱使命，本着对主编负责，对出版社负责，尤其是对读者负责的态度修订了此书。2011年夏第三版出版，受到了出版社和读者的肯定。

《高级英语》第三版有什么特点呢？

—     坚持语言训练与能力发展相结合的理念，突出思辨能力培养

—     时代性与经典性并重，新增选篇题材广泛，时代性强，作者具有重要影响力，体现世界多元文化，贯彻人文精神的教育

—     增加对课文中典故及文化背景知识的注释

—     加强对作者、写作背景、作品主题、文章结构等方面的介绍

—     调整题型，整合练习模块，鼓励自主学习与研究型学习

每一课的内容是这样的：

TEXT

I.         About the text: 导读，介绍文章的创作背景、总体格局、主题、写作手法等，引导学生注意此文的特别之处。

II.      Notes: 提供课文中提到的历史事件、历史人物、地里、文化、宗教等各方面的背景知识。

EXERCISES

I.                   Oral Presentation: 提供参考题目，目的是鼓励学生独立自主学习，加强预习，围绕课文的有关方面收集资料信息，开展调研，积极参与课堂讨论。

II.                Questions: 分成内容 Content和文章结构与写作风格 Structure and Style两个方面。不仅帮助学生提高理解课力，而且学会分析和鉴赏的能力。不仅注意到语言的细节，而且看到文章整体组织构造，写作的独特风格。

III.             Paraphrase: 《高级英语》的传统项目，目的在于检查学生的阅读理解。《教师用书》第一册附录I 举例分析和解释如何进行paraphrase

IV.             Practice with Words and Expressions: 其中figures of speech是重要项目之一，《教师用书》第一册附录II将figures of speech分类，为每一类提供了实例。

V.                Translation: 检查阅读理解的另一种手段

READ, THINK AND COMMENT: 选择课文之外的一页左右小短文，让学生阅读，思考，给出自己的评论。目的是提供一个机会使学生运用所学的知识独立地分析一篇课堂没有讲解的短文。

全套教材由富有丰富教学和审校教材经验的新西兰专家Helen Wylie Bartle审校, 并得到其他数位外国专家不同的形式的帮助。如推荐选篇，解答难题，提供背景信息等。特别要指出的是Helen Wylie Bartle的审校时非常精细的，她提出很多重要的修改和问题，我根据她的修改和意见修订之后，她还要通篇审阅第二遍，有时又提出一些新的意见。最后交稿之前，她还通看了一遍。可以说，没有Helen的审阅，不可能有高质量的《高级英语》第三版。

Helen 对此书的评价是: “I very much like the choice of texts. They are all beautifully written and address important issues for students in today's complex world. The comments in the Detailed Study of the Text clarify all the difficult linguistic and/or cultural problems. And the questions force students to think deeply about both subject matter and language. The books are fun, and provide variety, depth and opportunity for real and valuable learning.

正如Helen所说，《高级英语》里的选篇都是beautifully written and address important issues for students in today’s complex world. 我认为，一本好的阅读教科书的课文必须是精品，甚至是经典，值得一读再度，用心琢磨。学习一篇课文，学生大概需要十几个小时，包括课前预习、课堂学习、做练习等。宝贵时间和精力不能浪费在平庸作品上，这样才能对得住学生以及认真备课的老师们。因此，必须保证选篇从语言和内容上达到高标准。首先，选文的语言要精湛。为此，我们的课文绝大多数是出自名家之手。翻开《高级英语》，进入我们视线的有许多著名作家的大名：H. L. Menken, George Orwell, J.B. Priestley, James Baldwin, Alice Walker, Ursula Le. Guin, Herman Wouk, Arthur Hailey, Margret Laurence, Sackville-West, N. Scott Momaday, Max Shulma 以及世界政界名人 Winston Churchill, John F. Kennedy, Barrack Obama, Al Gore，等等。这些作者包括诺贝尔奖、美国的普利策奖和国家图书奖、加拿大的总督奖的获得者。选文为什么要出自名作家的笔下？原因很简单，因为质量有保障。这就和为什么人们买东西要看牌子，看厂家，认准老字号一样。其实，课文中也很个别的不是名家之作，但因为文章脍炙人口，深受读者的喜爱，所以破例保留下来，如Hiroshima—the “Liveliest” City in Japan。第二，在内容上文章有重要内涵，能够开阔我们的视野，提升我们的思想境界，体现人文精神的深度。文章既要与时俱进，有时代性，又要具有经典性，不能是很快就会过时的话题，也就是说，文章的主题能超越时空，经得起时间的考验，超越地域性，具有共性, universal。无论何时写的文章，现在读起来仍然能使读书者看到与现实的关联，产生共鸣。

选文提现了作者的多元性。和第一版第一册比较，原有16课文中到第三版只剩下7篇。第一版的16篇课文除一篇的作者为女作家外，其他都是英美白人男作家。而修订后的第三版第一册15篇课文的作者构成有了相当大的变化，其中有两位女作家，两位非裔美国作家，一位美国印第安作家，更体现了多元文化。选择文章并注意到趣味性。倘若文章的文字规范，题材重要，但写得枯燥，也不是我们所需要的。文章应该能引起读者的兴趣，引人入胜。所以Helen 说, “The books are fun and provide variety, depth and opportunity for real and valuable learning.”

第三版第一、二册新增加的课文大都出版时间较新，更能体现时代的特征，涉及当今世界人们普遍关注的重要话题。这里对新增文章做个简略介绍。

l  Three Cups of Tea: Chapter 12 Haji Ali’s Lesson by Greg Mortenson and David

O. Relin (2006)， 是众多美国大学的必读书。叙述一个普通的美国人在巴基斯坦北部穷困山区建小学的故事。起初，作者的角色是一个监工，指挥当地的村民建校。 在建校的过程中角色逐渐发生变化，他从居高临下的giver, 变成受教育者， receiver of education，故事深深打动人心。

l  “A Perfect Union” by Barack Obama (2008)，奥巴马善于言辞和写作，出版过几部书，是个很好的作家，竞选前他著的Dreams from My Father: A Story of Race and Inheritance 获极高的评价。诺贝尔文学奖获得者Toni Morrison称奥巴马为"a writer in my high esteem"。此篇演说的意义在于为奥巴马获得竞选成功发挥了至关重要的作用，而奥巴马竞选为美国总统创造了历史，此篇演讲被誉为美国竞选史上最精彩、最成功的演说之一。

l  The Way to Rainy Mountain by N. Scott Momaday (1969)的作家是美国印第安人，文章有许多对自然景色的独特描写和对族人历史的回顾，散文的语言优美，描绘有强烈的画面感，意境耐人寻味，堪称经典散文，被美国著名作家 Joyce Carol Oates收录在她主编The Best American Essays of the Century里。

l  Four Laws of Ecology by Barry Commoner (1971) 是研究生态学的必读物。在我国生态的题材是比较新的，在过去出版的英语阅读课本中很少见。一个听起来枯燥的专业性题目被作者写得深入浅出，作者巧妙地用四句日常英语概括了生态学四个复杂的规律：1. Everything is connected with everything else. 2. Everything must go somewhere. 3. Nature knows best. 4. There is no such thing as a free lunch. 文章内容重要, 作者运用各种写作手法阐述这些规律，有可读性, 并不枯燥无趣。

l  The Mansion: A Subprime Parable by Michael Lewis (选自The Best American Essays 2009)，文章主题涉及热门话题——次贷危机。作者为美国当代作家和金融记者，受过经济学专业教育，但他避开经济学深奥理论，而是通过讲述个人经历的真实故事来探讨造成次贷危机的深层次根源，写作手法新颖，语言活泼生动，情节引人入胜。

l  Faustian Economics by Wendell Berry (选自The Best American Essays 2009) Wendell Berry，文章语言犀利、逻辑严谨、具有极强说服力的论证文，文章选择了一个关乎世界前景的、具有普遍意义的、有争议的、值得辩论的话题，尖锐地批评美国为代表的无度发展、无度浪费的经济为浮士德式经济，提倡节约自然资源，选择有节制的、可持续性的经济模式和生活方式。话题重要，关系到生活在地球上的每一个人。

总之，《高级英语》第三版是个对阅读能力有挑战性的课本。编者竭力预想使用者可能有的问题，用心编写了详尽的教师用书，包括补充背景资料，课文难点详解，写作风格与文章结构分析，练习答案，等等。两本教师用书的厚度超过了学生用书。

《高级英语》第三版就是这样的书。不知道我的博文是否激起了读者学习此书的欲望与兴趣，还是把他们赶走了、吓跑了？