每晚熬夜到次日凌晨，却在众同学面前标榜自己“学得轻松”；一听某人要报考和自己相同的学校，就假扮说客，极力劝说同学放弃报考，目的就是为了让自己的竞争优势变大……事出有因

　　进入高三总复习阶段了，有谁不紧张呢？暂且不用说考生自己，就连考生的家长们也整天提心掉胆，生怕自己的孩子成绩下滑高考失利。这样的心理是很正常的，也是有情可原的。在这样一个紧张的情况下，有谁愿意拿出自己辛苦整理的“独家”笔记与其他同学一起分享呢？暂且不说能否拿出来资源共享，就是拿到别人的笔记，对自己的实际作用又有多少呢？

　　别人整理的知识点对自己的效果总是不大。这点应该已经得到了一届又一届学子的认可。别人的东西只能做一个参考，真正实用的还需要自己下苦功夫去整理。由此看来，自己的就是自己的，别人偷不走也带不走。

　　其实刚才也已经说明了高三的同学们在这样一个关键时期显得很“自私”的原因。其实，保存一点自己的“独家”笔记对促进学生的学习还有很大的帮助。自己整理的东西一定认为是最好的，于是就有了信心，感到自己有了比别人更好的复习资料，这样的话，成绩提高的就很快。有了这样的心理作用，同学们往往干劲十足。所以这种成就感是相当重要的。

　　对于每一个学生来说，由于基础和能力的差别，要想都享受到成就感的满足，就必须针对每个人的不同情况来制定预期目标。制定这一目标的时候，要遵循心理学中的“最近发展区”原理，也就是说要让学生跳一跳能摘到桃子，这样的预期目标才有最佳的激励作用。由此也可以看出，只有自己制定的目标才有效果。

　　当然，并不是说高三的同学这样的做法就对了。出现这样的原因是因为大家觉得自己身边的同学都是自己的竞争对手。殊不知高考的竞争对手是以城市为单位的。也就是说，最低录取分数线的划定与考生所在城市全体考生的考试情况划定。这样看来，全市的考生都是自己的竞争对手。班里的同学就成了其中小小的一部分了。

　　假设一种情况：一个班级里的同学齐心协力，资源共享，相互帮助。那将是一种怎样的氛围呢？学生的学习兴趣和动力会更高了还是更低了呢？我想一切尽在不言中了。但假设必定是假设，想达到这样的“境界”还需要老师们从高一的时候开始培养。那个时候大家还没有那么强的危机感，容易形成这样一种氛围，等到上高三的时候，这种氛围也就成了惯性，就能持续到高考结束了。

　　话说回来，如果为了自己考学的事情欺骗同学，搞小动作，这就不仅仅是心理问题了，这就是品质问题了。这样的考生，即使侥幸考上了大学，也终究会被社会淘汰的！