过氧化钠加水加酚酞，为什么先变红后褪色？

在小试管中，过氧化钠加水放出气体，带火星的木条伸入试管中，复燃。抽出木条，振灭火焰，再伸入得更深些，又复燃。最多复燃四次。然后将酚酞试液滴入反应后的溶液中，薄薄的上层呈红色，最多十秒红色消失。若振荡，最多五秒红色就会消失。

红色怎么会消失呢？

学生马上回答过氧化钠有漂白性。刚明白过来的学生频频点头。我没有说话。很快就有学生说：“过氧化钠不是反应完了吗？”是啊，学生们期待的眼神看着老师。

我说：“这是个问题，大家下课思考探究。我这里扩充些知识，希望大家思路开阔些——过氧化钡与稀硫酸反应，生成硫酸钡沉淀和过氧化氢。BaO2+H2SO4 == BaSO4+H2O2。这是过去生产过氧化氢的方法之一。”

下课后有学生说：“是不是木条复燃产生的二氧化碳溶入溶液消耗了氢氧化钠？”并且有学生向溶液中加入盐酸，产生的气体使木条上的火星熄灭；若向溶液中加入澄清石灰水，则产生一些沉淀。我心中在想但没有说出来：“这是过氧化钠保存过程中就部分吸收了二氧化碳生成了碳酸钠。碳酸钠溶液依然能使酚酞变红这个事实下节课自然清楚。加石灰水产生的沉淀，还可能是过氧化钙。”

另一个班上完课，有学生YBY问：“是不是过氧化钠与水生成了过氧化氢，过氧化氢有漂白性使酚酞褪色？”

我说：“你能不能设计实验证明你的观点？一个新观点、新假说能不能为人接受，往往不在于它多么符合逻辑，而在于它的推论能否得到恰当应用或者看它的应用是否广泛——扯远了。反正你不能仅仅说这是最合理的，你得用实验证明给大家看。”

过了一会儿，YBY又说：“加入二氧化锰催化过氧化氢分解怎么样？”

我说：“明天带二氧化锰来，你演示，看能不能说服大家。”

明天的课堂还不知道学生们有什么想法与举动......