教育部近日下发了在全国中小学生音乐课推广京剧的要求，笔者双手赞成。对于这种促进精神文明建设的举措，实在是顺应民意。

    不过社会舆论普遍表现出不理解，特别是对三个问题有疑问：

    一  京剧是否代表人民群众的喜好？比如北方人还有个把人听京剧的，到南方恐怕就绝迹了，不大符合我国和谐社会的意图；

    二  京剧是否代表“国粹”？毕竟各地也有如粤剧、昆曲等戏种，对与我国多民族团结的现实要求似乎也不大和谐；

    三  推广京剧必然涉及到师资力量培养和日常学习的课件准备。且不论京剧表演号称“台上一分钟、台下十年功”，老师恐怕十年后才能上台授课；单说给全国中小学配备所需要的伴奏器具、汇报演出戏服等，绝对是比全国配置校服更大的支出。这个支出要是来自于政府拨款，是不是有浪费纳税人的钱之嫌？如果是学生自己承担，加重家庭支出恐怕更不符合和谐社会建设要求了。

    由此，强烈意见教育部改为在全国推广麻将教育，理由有三：

    一  麻将充分代表了人民群众的喜好，全国各地无不例外，即便是海外华人都在聚会时以麻将相伴，代表了人民群众的文化取向；

    二  麻将绝对是中国国粹，比徽班进京迎合满清要更早，很深远。同时在中华儿女的智慧演变下，各地也已经形成了代表地方特色的各种麻将玩法，如四川麻将、台湾麻将等等，之间有差异但又对立统一，博大精深。特别是麻将可以直接维系包括海外侨胞、港澳台同胞的所有华人精神，更是绝对和谐的文化之道；

    三  麻将教学无须太大的成本支出，因地制宜，费用低廉，可配置到人手一部；麻将教学轻理论而重实践，对数字教学、逻辑关系、心理培养、机动判断、理财意识、社会交往等综合能力全面培养，对于改变目前教育结果和社会需求严重脱节的形势很有参考意义；麻将教学寓教于乐并可现场产生经济流通，一方面体现物质文明和精神文明一起“抓”的中心高度，一方面拉动内需促进GDP增长，利国利民，实在是新时代教育的大善之举。

    十年树木，百年树人。呈请教育部能认真考虑。