加载中…[转载]美国大学理事会：小学学校顾问指南【1】（张铁光教授、剑桥博士）
(2018-10-01 02:29:39)
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Elementary
NOSCA’s Eight Components of College and Career Readiness Counseling
NOSCA大学和职业准备咨询的八个组成部分
美国大学理事会国家学校顾问倡导办公室（NOSCA）促进学校顾问作为推动学校改革和学生成就的领导者的价值。它力求认可学校咨询做法并使之制度化，倡导公平的教育机会和严格的学术准备，为所有学生提供必要的大学教育和职业准备。
“Own the Turf”是NOSCA的全国宣传运动，以激励和动员学校顾问为每位学生提供灵感、规划、学术准备和社会资本，使他们能够从高中毕业时为大学和职业做好准备。NOSCA大学和职业准备咨询的八个组成部分是这项工作的路线图。他们勾勒出了一条在学校、地区和社区建立大学文化的有效途径。
本指南涉及“大学和职业准备咨询”的八个组成部分，是一个系列的部分——每一个分别为小学、中学和高中顾问编写的——帮助学校顾问特意将工作重点放在大学和职业准备咨询上。
这三本指南说明了学校顾问如何利用这八个要素在K-12课程中建立一种大学文化，促进所有学生的大学和职业准备，以及缩小表现不佳或传统上代表性不足的学生与同龄人之间的差距。
致谢
小学顾问指南：NOSCA的大学和职业准备咨询的八个组成部分是国家学校顾问倡导办公室（NOSCA）的出版物，由大学理事会倡导和政策中心支持。该出版物是协助学校顾问执行这八项内容的三份指南之一。该系列指南是由NOSCA团队成员、高级主管Vivian Lee和副总监Avery Bell撰写的。
非常感谢这本出版物的出版。特别感谢NOSCA的Patricia Martin在整个工作中的领导和指导；NOSCA的主管Jennifer Dunn审查了指南并提供了宝贵的反馈；NOSCA的助理主任Dominique Jones管理了该项目；KSA-Plus通信公司负责编辑和设计方面的贡献。
内容
你们在大学和职业准备咨询中的角色
小学的大学和职业准备咨询的八个组成部分
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8.
大学和职业准备辅导八个组成部分的数据元素
小学和初中顾问侧重于第1-6部分
高中顾问侧重于第1-8部分
你们在大学和职业准备咨询中的角色
跨越K—12年级的学校咨询
设想一个学校系统，每个学生都在为大学和职业做好准备。在这个系统中，所有的学生都想成功，他们拥有他们现在和将来所需要的工具。
每一个学校的每个人都可以帮助学生——小学、初中和高中——培养那些为大学和职业做准备至关重要的技能和抱负。作为一名学校顾问，你的领导力是这项工作的核心。
从2008年到2018年，63%的职位空缺将需要一些中学后的教育。但是，目前只有42%的美国人在25.1岁之前获得了副学士学位或更高的学位，你建议的学生中有多少人会获得学位或证书？
有效的学校顾问传达的期望是，所有的学生无论他们的背景和经济地位，都能为大学和职业做好准备。大学和职业准备咨询的八个组成部分，是领导你的学校发展一个包括所有学生在内的大学文化的路线图。
猛然一看，这八个部分中的许多东西可能看起来很熟悉，但实际上，它们提供了一个新的视角。这八个要素是关注关键问题，并确保你所有的决定和行动都与帮助你的所有学生为在大学和他们选择的职业成功做好准备直接相关。
有效的大学和职业准备咨询从幼儿园开始，一直持续到高中。
作为一名小学顾问，你正在为初中和高中顾问的工作奠定基础。
例如，如果高中生要选修高级学位（AP）微积分，他们必须在八年级前完成代数I。实现这一目标取决于三年级前熟练地阅读。有一个NOSCA八个组件中对其进行了描述的清晰路径。
学校顾问在学生的K-12教育中使用这八个组成部分：
l小学顾问创造早期意识、知识和技能，为大学和职业准备所必需的学术严谨和社会发展奠定基础。（构成部分1-6）
l初中顾问创造机会，探索和深化大学和职业知识和为学术规划和制定目标必要的技能。（构成部分1-6）
l高中顾问创造进入大学和职业的途径，促进全面实现个人目标，确保最广泛的未来生活选择。（第1至8部分）
这些因素加在一起，构成了大学和职业准备咨询的基石。学校顾问的努力在整个K-12的过程中建立在彼此的基础上。各个组成部分也相互加强。它们是相互关联的，与一个组件相关的行动可以为多个领域的改进奠定基础。
Equity, Data and Working Systemwide
公平、数据和全系统工作
要想更有效地接触所有学生——尤其是传统上服务不足的人群——可能要求学校顾问采用不同的工作方式。要想在这八个部分上取得成功，请将工作集中在以下几个方面：
要公平。公平意味着让每个学生或学生群体获得成功所需的东西。例如，在许多小学里，三年级标志着学生参加国家学术考试的开始。研究清楚地表明，在三年级之前达到阅读能力是未来学术成就的一个指标。公平的关键是确保所有学生都达到适合年级的基准。学校顾问可以通过参与领导团队和利用数据来识别不擅长阅读的学生来促进公平。他们还可以为这些学生的父母和家庭提供具体的策略，帮助他们发展阅读技能。这种家庭外展，加上技能发展会议和其他有针对性的援助，可以帮助更多的学生达到学术标准，并缩小学生群体之间的差距。
使用数据的明智实践。数据提供了解学校社区的起点。使用数据来确定哪些学生和学生组正在成功地为大学和职业做准备——而哪些没有。使用数据来识别学生群体之间的差异，这样你就能更有效地接触到最需要帮助的学生。
全系统工作。领导全系统的努力，在你的学生生活的每一个部分创建一个大学文化。直接与学生单独、小组、教室和跨年级的学生一起工作。并通过全校活动、与学区内其他人的合作以及让家庭和社区参与的活动向他们伸出援手。这种方法为学生提供了来自各种成人和同龄人的多层支持——它使你成为学生准备大学和职业生涯的领导者。在小学，学校顾问必须调整干预措施的实施——一种为K-2年级、3至5年级使用另一种方法——让它们适合于发展。
要测量什么（What to Measure）
相关数据（Relevant data）
该指南为每个组件标识相关的数据元素。这些在大多数学校都有的数据，如出席、推广和GPA。（请参阅第16页，列出小学、中学和高中所有组件的数据元素列表）。
寻求什么（What to Look For）
学生组的数据（Data by student groups）
除了审查所有学生的数据外，还对数据进行细分，以评估学生群体的表现，同时密切关注传统上服务不足的群体。
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学生群体之间的差异（Disparities between student groups）
当查看学生组的数据时，请查找差异。例如，男性和女性的出勤率是否不同？来自低收入家庭的学生的升学率与他们更富裕的同龄人的升学率不同吗？通过问这些问题，你将发现学生群体之间的差距。
如何做（What to Do）
在全系统内开展工作（Work systemwide）
在全系统范围内实施干预措施——与学生、学校、地区、家长、家庭和社区合作——以惠及所有人。把你的工作重点放在那些最需要帮助的学生身上，然后用数据来评估这些努力的影响。这样，你将创造公平的干预措施，并开始缩小差距。
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