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教育的智慧是智慧的教育
(2012-07-25 07:25:14)
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故事智慧教育沟通技巧儿童教育父母教育孩子心理家庭教育育儿技巧 |
分类： 故事与儿童教育 |
今天还是先说一个在网络上看到的老故事，看看大家有什么体会。大家看故事虽然轻松，但也需要从中发现你所需要的东西，比如儿童教育：
古代有个公主，极任性。有一次，她又哭又闹，非要皇上给她买一串露珠做的项链。皇上很为难，只好下令天下：“如果工匠们不能把露珠穿成项链，就把他们全部杀掉。”为了这件事，全国的工匠个个愁眉苦脸。
突然有一天清晨，一位老人来到皇宫，说他可以完成这个任务。皇上大喜，立刻把公主喊了来。老人家对公主说：“尊贵的公主，这样吧，你带我到御花园去，好好挑几颗漂亮的露珠，然后咱们穿项链。”
公主挺高兴，就与老人一起来到御花园，并指着一颗最大最亮的露珠说：“来，先要这颗！”老人说：“那好！请公主把它拿给我！”公主听了，立刻伸手去拿，可是无论她多么努力，也休想把圆滚滚的露珠拿起来，她吃惊了，而老人及时地对她说：“孩子，这回你明白了吧！露珠是拿不起来的！而且无论多么漂亮，太阳一晒，就会在不知不觉中悄悄地消失，就算工匠们能把它穿成项链，可太阳一出就会不见的，光剩下一根穿珠子用的线绳这不是太丑了吗？”
公主听了这些话，深深地点了点头，说：“我再也不要露珠项链了！”消息传开，皇帝大喜，对老人说：“你三言两语就把一个娇孩子说服了，你的智慧比露珠还要晶莹！”
老人的教育方法值得我们深思。现在的学生中，的确有不少“骄”、“娇”的孩子，也有不少学生有“懒”“散”的生活习惯。我们无法选择教育的对象，但我们可以选择自己的教育方法。对“问题孩子”的教育，需要的是“比露珠还晶莹”的教育智慧。正确的做法应该是：精心选择最佳时机，然后耐心细致地教诲，不动声色地引导，如春风化雨。
故事我复述到这里，也就结束了。不知道大家看完，有什么体会？我井中月想，许多人看完这个故事，体会可能比我还深，而且会有多种的体会。说到儿童教育方面，这个故事也是很有启发的，比如，家长面对自己孩子的“非分”要求时，你是选择答应呢还是不答应？如果是不答应，那又有没有站在孩子立场上去回答？
在所有哺乳动物中，人类的抚育期应该是最长的，这也使孩子脱离不了监护人的养育。于是，在“爱”的浇灌下，一颗颗“任性”的种子发芽了，家长看着一天天长大的孩子，越来越“不听话”，就感到十分的头痛。孩子喜欢或看上一件东西，这些“非分”要求是很正常的，其实成人也是如此的，只是人们很善于说一些和心里想的不一样的话。参见《让孩子听话的更有效方法》。
孩子是天真的，心里怎么想就怎么说，高兴不高兴都挂在脸上。在其成长过程中出现的各种撒谎行为，都是社会化习得的产物。所以，当孩子提出自己的要求，可能确实由于认知的问题而是不合理的，可家长的成人化处理，使本来很简单的事情，变得极其复杂。而孩子不仅没有认识到自己需求的不恰当性，反而转化为情绪对立和对抗了。参见《巧立孩子界线的十条军规》。
比如，当孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成项链。如果父母不加解释地断然拒绝，孩子就会根据父母的表情，判断出父母不高兴，孩子也认为自己没有得到认可，父母根本不知道自己的心思。父母的不答应，仅是他们不高兴的缘故。于是，父母这种过激的情绪表现，立即让孩子感觉到父母的攻击性，为了保护自己，孩子很可能也会显现出攻击性。
再比如，当孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成项链。如果父母断然拒绝的同时，对孩子说露珠根本不可能做成项链，孩子认为父母是在敷衍和欺骗自己，由于幼儿还不能像成人那样，正确区分实际和想象，他们脑中露珠项链已经成像和戴在脖子上了。于是，父母这种过于理性的处理方式，很容易使孩子产生对立情绪，为争取权益，哭闹就成为武器了。参见《为什么你的孩子就是不听话？》。
再再比如，当孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成项链。如果父母拒绝的同时，对孩子说明为什么露珠不能做成项链，可由于孩子逻辑思维不成熟，很难知道正确的因果关系，父母所说几乎是对牛弹琴。于是，家长的讲道理就变成婆婆妈妈的絮叨，孩子满耳“噪音”致使其情绪波动，他们干脆两耳不闻放弃“听讲”，直接对家长重复自己的要求。
可是，当孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成项链。如果父母马上认同孩子的需求，立即同意做露珠项链，然后把“球”踢给孩子，让他们帮忙挑选最漂亮的露珠并递给自己。于是，孩子兴奋之余，会不断尝试拿起露珠。而当失败问为什么时，家长的解释就很容易听进去了。这样的处理，非常符合婴幼儿以直接感知为认知主要途径的学习方法。参见《要当一个善意回应的人》。
所以，对“问题孩子”的教育，需要的是“比露珠还晶莹”的教育智慧。如果父母先认同孩子，等于接纳孩子的要求和情绪，这既是善于说话的表现，更是尊重孩子的体现。父母若能做到这点，孩子是不可能不听话的。若等到孩子的情绪爆发，父母指责、训斥，孩子可能屈服“武力”而服从，但终究有一天孩子习惯了，家长想“亡羊补牢”都很难实现了。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人和育儿书籍《生活场景中的教子智慧》作者）
古代有个公主，极任性。有一次，她又哭又闹，非要皇上给她买一串露珠做的项链。皇上很为难，只好下令天下：“如果工匠们不能把露珠穿成项链，就把他们全部杀掉。”为了这件事，全国的工匠个个愁眉苦脸。
突然有一天清晨，一位老人来到皇宫，说他可以完成这个任务。皇上大喜，立刻把公主喊了来。老人家对公主说：“尊贵的公主，这样吧，你带我到御花园去，好好挑几颗漂亮的露珠，然后咱们穿项链。”
公主挺高兴，就与老人一起来到御花园，并指着一颗最大最亮的露珠说：“来，先要这颗！”老人说：“那好！请公主把它拿给我！”公主听了，立刻伸手去拿，可是无论她多么努力，也休想把圆滚滚的露珠拿起来，她吃惊了，而老人及时地对她说：“孩子，这回你明白了吧！露珠是拿不起来的！而且无论多么漂亮，太阳一晒，就会在不知不觉中悄悄地消失，就算工匠们能把它穿成项链，可太阳一出就会不见的，光剩下一根穿珠子用的线绳这不是太丑了吗？”
公主听了这些话，深深地点了点头，说：“我再也不要露珠项链了！”消息传开，皇帝大喜，对老人说：“你三言两语就把一个娇孩子说服了，你的智慧比露珠还要晶莹！”
老人的教育方法值得我们深思。现在的学生中，的确有不少“骄”、“娇”的孩子，也有不少学生有“懒”“散”的生活习惯。我们无法选择教育的对象，但我们可以选择自己的教育方法。对“问题孩子”的教育，需要的是“比露珠还晶莹”的教育智慧。正确的做法应该是：精心选择最佳时机，然后耐心细致地教诲，不动声色地引导，如春风化雨。
故事我复述到这里，也就结束了。不知道大家看完，有什么体会？我井中月想，许多人看完这个故事，体会可能比我还深，而且会有多种的体会。说到儿童教育方面，这个故事也是很有启发的，比如，家长面对自己孩子的“非分”要求时，你是选择答应呢还是不答应？如果是不答应，那又有没有站在孩子立场上去回答？
在所有哺乳动物中，人类的抚育期应该是最长的，这也使孩子脱离不了监护人的养育。于是，在“爱”的浇灌下，一颗颗“任性”的种子发芽了，家长看着一天天长大的孩子，越来越“不听话”，就感到十分的头痛。孩子喜欢或看上一件东西，这些“非分”要求是很正常的，其实成人也是如此的，只是人们很善于说一些和心里想的不一样的话。参见《让孩子听话的更有效方法》。
孩子是天真的，心里怎么想就怎么说，高兴不高兴都挂在脸上。在其成长过程中出现的各种撒谎行为，都是社会化习得的产物。所以，当孩子提出自己的要求，可能确实由于认知的问题而是不合理的，可家长的成人化处理，使本来很简单的事情，变得极其复杂。而孩子不仅没有认识到自己需求的不恰当性，反而转化为情绪对立和对抗了。参见《巧立孩子界线的十条军规》。
比如，当孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成项链。如果父母不加解释地断然拒绝，孩子就会根据父母的表情，判断出父母不高兴，孩子也认为自己没有得到认可，父母根本不知道自己的心思。父母的不答应，仅是他们不高兴的缘故。于是，父母这种过激的情绪表现，立即让孩子感觉到父母的攻击性，为了保护自己，孩子很可能也会显现出攻击性。
再比如，当孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成项链。如果父母断然拒绝的同时，对孩子说露珠根本不可能做成项链，孩子认为父母是在敷衍和欺骗自己，由于幼儿还不能像成人那样，正确区分实际和想象，他们脑中露珠项链已经成像和戴在脖子上了。于是，父母这种过于理性的处理方式，很容易使孩子产生对立情绪，为争取权益，哭闹就成为武器了。参见《为什么你的孩子就是不听话？》。
再再比如，当孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成项链。如果父母拒绝的同时，对孩子说明为什么露珠不能做成项链，可由于孩子逻辑思维不成熟，很难知道正确的因果关系，父母所说几乎是对牛弹琴。于是，家长的讲道理就变成婆婆妈妈的絮叨，孩子满耳“噪音”致使其情绪波动，他们干脆两耳不闻放弃“听讲”，直接对家长重复自己的要求。
可是，当孩子看到晨曦的露珠，要求父母做成项链。如果父母马上认同孩子的需求，立即同意做露珠项链，然后把“球”踢给孩子，让他们帮忙挑选最漂亮的露珠并递给自己。于是，孩子兴奋之余，会不断尝试拿起露珠。而当失败问为什么时，家长的解释就很容易听进去了。这样的处理，非常符合婴幼儿以直接感知为认知主要途径的学习方法。参见《要当一个善意回应的人》。
所以，对“问题孩子”的教育，需要的是“比露珠还晶莹”的教育智慧。如果父母先认同孩子，等于接纳孩子的要求和情绪，这既是善于说话的表现，更是尊重孩子的体现。父母若能做到这点，孩子是不可能不听话的。若等到孩子的情绪爆发，父母指责、训斥，孩子可能屈服“武力”而服从，但终究有一天孩子习惯了，家长想“亡羊补牢”都很难实现了。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人和育儿书籍《生活场景中的教子智慧》作者）
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