前不久，一个朋友说他5岁的丫头是班上的小组长，现在想当班长了，然后问我是好事儿还是坏事儿。他之所以问这个问题，是我朋友虽然也管一群人，可不是官迷，只想做好自己的本职工作。所以，他觉得孩子这么小就想当官，不是好事。

　　幼儿和童年期的孩子，想当官的想法绝对没有这么龌龊，想当官只是他们喜爱表现的一种方式。他们几乎不会以权谋私，也很少知道权利越大，其背负的责任越大。所以，看待孩子的某些行为，不要以成人的思维定式去分析孩子。如果父母不能摆脱固定思维，就会加入许多自己的主观看法，歪解了孩子的真实意图下，家长会认为孩子行为“不轨”。参见《想教育好孩子就要先学会观察》。

　　那孩子为什么喜欢当官？其原因简单的不得了，就是兴趣！对什么兴趣，使他们产生当官的动力？无非是当官可以最接近老师，可以方便展示自己的才能，可以按照老师的要求指挥小朋友，能比较容易得到赞赏和夸奖，等等。这一切都能让孩子大幅度提高自己的成功体验，增加自信心和培养人际交往能力，以及实际解决问题的能力。参见《听话的孩子不可能成为领袖》。

　　所以，当我朋友问孩子当官是否好的时候，我井中月立马就说是“好事”！大家不是总感觉难于发现孩子的兴趣，这种孩子送上门的事情，岂不是等于你快速发现了孩子的兴趣和目标？别以为孩子想当官不是兴趣，只要是孩子主动想去做的事情，都可以说是兴趣，这种内生的动力，要是父母不利用的话，就白白浪费教育的良机！参见《为何儿童教育贵在养趣？》、《为何儿童教育贵在养趣(续)》。

　　说到这，呼……，砖头飞过来了！

　　难道只要是孩子高兴想做的，都是他们的兴趣，都需要养？好比3岁以前的孩子，喜欢捡食地上的杂物，难道为了养趣就鼓励这样做？答案是“否”吗？错，正确的答案应该是“是”！孩子的养趣，不管是好是坏，就完全提供各种有利的条件，帮助其发展，这叫放纵！说白了，是父母没有正确理解什么是孩子兴趣的本质。参见《让孩子真心快乐是教育根本》、《孩子捡地上的东西吃怎么办？》。

　　所以，就算孩子有是你不期望的兴趣，也不能打击、责备和禁止，否则孩子不是迫于压力而放弃，导致以后对什么对没有兴趣，甚至是孩子和你对着干，越阻止越要做。养趣的其核心，是要利用孩子内生的动力，往你期望的方向走。比如孩子捡食杂物，表面兴趣是捡食，但其实质是孩子喜欢观察、比较、探索新物质。

　　假如你的孩子想当官，就算你清高也不要惯性思维，认为孩子想当成人眼里的“官”。父母最好的做法是，要让孩子知道：选择当班长，你就会很累，要有表率，要比别的孩子做的好，才能让别人尊敬和听从。需要公平、耐心、自我约束，学会倾听、认同他人不同的情绪和接受不符合自己意愿的意见，并承担对应责任！参见《我是如何培养孩子领导力的》。

　　在孩子提出要当官时，父母可以“要挟”孩子的。比如，你可以对孩子说，当班长就需要能按照要求完成任务，并要持之以恒。于是，你可以布置一些孩子肯定能完成，但又稍微有一点难度的任务，如每天让孩子在8:30以前洗漱完毕，否则就不能算达标。也许，你每天让你头痛的睡前洗漱难题，迎刃而解了，你就偷着乐吧。

　　当然，孩子在实际当“官”中，肯定会遇到各种困难和挫折，父母就正好可以往知识或能力上引。如和排队相关，就教孩子数学方面的知识，让孩子把所学的数数能运用到实际中。而遇到“不听话”的小朋友，就要告诉孩子仅靠“官职”是很难服众的，最好是竖立实际的权威，比如你很会带着大家玩有意思的游戏，而且还很有创意！参见《这样的算术，不学也罢》、《真正的会玩是一种高级学习》。

　　反过来，当孩子满足了“官”瘾，也要把管理方面的知识，运用到其他方面，这既是知识的复用，也再次刺激孩子新的“官”瘾，使兴趣能维持在较高的程度。比如，在幼儿园向老师学会如何摆放桌子和碗勺，那回到家里，父母就可以把孩子的衣柜交给孩子，让他们自己学会整理，按照分类、用途等特点进行摆放。参见《让孩子痴迷“家务活”游戏》。

　　让5岁的孩子学会人际交往和管理，比学什么知识都有用！这些有感性认知的直接经验，对孩子一生是极有帮助的。有趣的是，你没有想着逼孩子去学习，可当孩子真有一定的人际交往和管理能力，必然会自动去补充所需的知识，他们就会追着你要学某些知识了。这就形成了一个良性的循环，一个兴趣引发另外的兴趣。参见《孩子未来成功基础是人际交往》。

　　所以，当你的孩子提出要当“官”，父母千万不要浪费教育孩子的机会，特别是对那些胆汁质、多血质的孩子。正确的引导，远比单纯帮忙和阻止要强得多。因此，在承诺给孩子充分支持的基础上，你打了“预防针”孩子依然想去挑战自己，那父母的最佳表现就是：和孩子一起商讨“竞选演讲”吧，那怕只是对老师说说。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人）

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