谈幼儿园的识字量问题

    写下这个标题，自己也觉得尴尬。因为识字量本不应成为幼儿园教育的问题。

    但是，时下的幼儿园，无论是公办园还是民办园，很多都把五大领域的语言教育局限为阅读教育，接下来又把识字教育作为阅读教育的重要一环。引进的一些早教材料，都有识字量的要求。我曾见到一所幼儿园在给家长的承诺中，明确提出3年学会3000个汉字的目标。

    这就出现问题了。

    首先，从幼儿园语言教育的目标来看， 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所要求的是：（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；（2） 注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（3） 能清楚地说出自己想说的事；（4）喜欢听故事、看图书；（5）能听懂和会说普通话。这里并没有提出识字的要求。

    其次，从儿童的认知规律看，汉字是抽象的符号，过早地让幼儿认识这些符号，是非常困难而且是有害的。幼儿过早地增加识字负担，会影响幼儿身心的全面发展。另外很多过早识字的幼儿进入小学之后，在语文课上会出现精神不集中，不注意听讲的现象。

    退一步说，即使幼儿需要识字，也还有一个识哪些字和识字量的问题。根据国家出版局抽样统计，汉字中最常用字560个，常用字807个，次常用字1033个，三者合计2400个，占一般书刊用字的99%。而最常用的1000个汉字（详见附表），使用频率在90%以上。所以国家语委公布的现代汉语常用字表中的常用字就是2500个，小学《语文课程标准》要求1~2年级学生认识常用汉字1600～1800个 ，3—4年级学生认识常用汉字2500个。由此，我认为如果幼儿园不得已要教孩子识字，也要控制识字量和识哪些字。根据上述材料，我认为幼儿园三年识字1000字足矣，这里我可以给大家提供最常用的1000个汉字表。我去到的一些幼儿园，使用了一些不一定科学的早教课本，教孩子认一些“鹊”、“桓”、“颤”、“豺”、“懒惰”、“鸥鹭”之类的字，这些字都不在最常用的1000个汉字之中，有的也不在现代汉语常用字表（2500个）中。教孩子这些不常用的字，不是对孩子的伤害又是什么？中国有句古语“已所不欲，勿施于人”，这些汉字中，有的老师还是通过查字典才认识。那么我也可以套用这句古语来提醒幼儿园的老师们：“已所不识，勿施于人”。

    还有，就是识字的方法问题。应该用孩子们能够理解的方法、设计生动有趣的“生活流”和游戏组织识字，绝不可以机械地套用小学的识字方法。一些幼儿园采用编字谜、部首识字、结构识字、成语识字等小学识字的方法，实在是太难为孩子了。

    另外，就是识字不要写字。我在一些幼儿园的中、大 班看到老师非常认真地教孩子按笔顺一笔一划地写字，而根本不考虑孩子的生理特点和坐姿写姿，心里很不是滋味。要知道，幼儿的手部肌肉还不发达，骨骼也很稚嫩，紧紧握笔写字会严重影响孩子的手指肌肉和骨骼发育。此外，幼儿的控制能力很差，写字时头很低，容易导致视力减弱，颈椎变形。过早写字对幼儿的身心会造成极大的伤害!

    最后，我还是想引用虞永平教授的一段话来说：“儿童可能学的东西有很多很多，儿童的学习潜能是无限的，但儿童该学的东西是有限的，所谓该学的，就是儿童生命和精神成长最需要的，对后继的发展有积极意义的。幼儿园阶段真正理解一个字大概需要小学阶段认同样一个字的3-4倍的时间，我们必须考虑这是否值得，别浪费孩子宝贵的童年时光。幼儿园教该教的东西，这是对儿童负责，对家长负责，也是对社会负责。”