——读《教师阅读那些事儿》

文/郝云亮

（此文发表于《教师博览》杂志2023年3月中旬刊上）

从书名能看出，这本书讲的是教师读书的事儿。类似的文章和书籍已经很多了，这本书和其他文字不同的地方在于，他从阅读方法讲到阅读的脑科学原理，从个人阅读体会讲到关于阅读的科学研究成果，从普通阅读讲到教师专业阅读，区别于一般经验性漫谈，这本书有很强的科学性、实用性和可操作性，信息量很大，因为资料很多，又有很强的趣味性，值得一读，对于了解阅读、激发阅读兴趣和提高阅读能力有非常大的直接帮助。

读书如吃饭

我们都知道读书重要，但读书的习惯很难养成，关键是对读书重要性理解不深，在面临很多事务的时候，总是把紧急的事情放在前面，读书放在后面。根据时间四象限原理，作者提出，读书是重要又紧急的事情，这是区别一般“读书重要但不紧急”的认识。之所以重要紧急，作者又提到生存余力公式，就是说，读书使生存力量强大，这样面对各种生存负载，就会有余力，生活就会更加轻松轻松、得心应手。

对教师而言，这是应对本领恐慌的最好办法。由于职业的特殊性，教师必须要通过不断的阅读来提高自身能力和素质，才能胜任本职工作。教师需要给学生更多的信息和思考指导，自己就要有更多的信息储存和世界认知。教师要不断提高工作实效，就要时刻关注课程和教学改革的前沿信息和基本理论。教师要尊重教育规律，不断的积累经验和改进方法，就要通过学习，把握正确方向，提高认识水平，用科学的理论来指导具体实践。更重要的事，教师是身体力行的对学生一言一行产生重要影响，教师对职业的态度、人格魅力、学习态度和方法，潜移默化中都会对学生产生深远影响，这些都是要通过不断学习和阅读来提高。

对每个人而言，阅读是提高人生幸福重要手段。作者提出，读书可获得心灵慰藉，无论是孤独还是忧虑，或是有各种不顺心的情绪时，读书都可以帮助自己和作者产生共鸣，获得精神给养，用别人的人生或思想历程，来审视当下的自己，获得更高的人生感悟力。读书可以让自己和现实分离，给自己一个不受打扰的完美的精神世界，无论现实或内心多么贫瘠或困顿，或者多么浅薄或浮躁，读书都可以让我们更加安静，让麻木的内心变得灵敏，真切又冷静的感受和体验这一切。读书让我们从更高处，从多角度审视世界和人生，对世界有更加详细和丰富的观察和体验，进而提高幸福生活的能力。

如果用一句话说明读书的重要性，就是“读书如吃饭”。吃饭重要吗，当然，不吃饭无法生存，不读书也如此。我们每天吃饭的不会去考虑吃饭很重要，但都知道不吃饭肯定不行。读书的重要性是印在骨子里的，不需要每天都提醒自己，但离开读书，人将无法成人。饭提供身体营养，书提供精神食粮，从这个意义上讲，读书是把人类和动物区别开，使人成为人的重要手段。

读书如淘金

教师阅读是一种专业阅读，有很强的目的性和更高的要求。在读书内容的选择上，作者提出了“七巧板”的阅读体系。概括起来，可以包括这样几个内容：首先是学科本体知识，我们安身立命的专业，其实我们了解的很有限，教学实践更加需要不断扩宽和挖深专业视野和能力。结合工作实践的专业阅读，可以让我们逐渐构建起基于教学的专业知识结构和体系，深刻领会学科思想精华，重要的是掌握专业的思想方法，这是非常关键的；其次是教育管理和学习心理学知识，现代管理学起步比较晚，我们对这方面的认识还有待提高。无论是学生管理、行政管理和工作项目管理，都有深刻的认知逻辑和发展规律的，已经有很多书籍，但涉及企业管理的比较多，教育管理的并不多，普适性也不强，这就需要教师主动寻找类似的书籍，用跨界的思维理解管理的本质和内涵，改变经验式、直觉式的管理方法。同样，学习心理学起步也比较晚，现实应用就更有限，但却都是直接关系个人成长的本质，教师要通过广泛阅读，了解脑科学原理，人的认知原理和身心协调发展的基本理论和要求，确保工作的科学性；再次是课程建设知识。教师不仅仅是教材的执行者，更是课程的建设者，要有能力结合课程内容，结合实际，补充内容和重构教学流程，这需要大量的课程建设素养。同时，要有个性化的开展教学评估的能力，如此就要具备关于评价评估的科学知识和方法，这些都需要通过不断的学习来获得。上学时候学的东西理论性太强，内容也有限，都需要在实践中，不断的学习和体会，才能提高教育能力；最后是更加丰富综合性知识，包括教学资源、教育哲学、五育并举方面的知识。世界是完整的，为了认知方面才分成各个学科，学完之后要有能力把他整合起来理解，这就需要而更加综合的知识。人的成长也是系统的，人的发展路径是多元的，都需要教师个人在德智体美劳多方面获得提高，才能指导学生全方位成长。

当然，教师学习和学生学习，和其他职业者学习有很大的不同之处，在于教师学习要自我导向，要自主和自觉，把学习看成是职业生涯的必需任务，同时要强调学以致用，能结合实践和指导实践。每年图书出版几十万册，每个人的时间和精力有十分有限，如何确保找到适合自己的书，作者提供了几个非常好方法。顺着出版线索找书，有几个关于出版教育方面系列丛书的出版社，很多书都有很强的指导性；借助专业图书榜找书，中国教育报等很多媒体每年都有各种图书排行榜，这些都是经过专业和读者筛选过的书，专业指导价值就很高；利用豆瓣软件等网络媒体找书，豆瓣通过大数据的方法，对每本书有个打分，这个由很强的参考性，微信读书也是很好的参考，还有其他媒体；最后是在他人的作品或评论中找书，胡适说，看书是为了看更多的书，越看书，知道的书就越多，就可以不断发现更多优秀的作品。

除此之外，作者还提供了根据书的不同类型，利用知识树原理来找书等方法。总之，读书如大浪淘沙，吹尽黄沙始到金，只要有心，读书的目标明确，读书能持之以恒，就一定能找到适合自己，对自己有帮助的经典作品。

读书如解码

作者从更深层次，从脑科学工作原理的角度，来解读阅读的过程，这是很有趣的一个内容。人脑在过去十几万年的发展过程中，习惯了通过视觉图像的方式来获取信息。是动物植物，大山大河，田园村庄，人脑习惯了捕捉这些全方位立体的信息，一看就可以识别。这个过程，可以用人工智能的信息识别来理解。发明和认识文字那是近几千年的事，十几万年形成的基因或获取信息方式，只通过几千年的文化熏陶和文字视别，是无法改变的，因此，现在人脑还是通过识别图像来获取信息。对于阅读而言，大脑先捕捉到的是一张图片，无论是一段话，还是一个字，都是以图片的形式进入大脑，然后大脑再把图片内容进行扫描识别，每个笔画、每个字、每段字的含义，这样一一重组，生成新的理解。所以，阅读是个综合的工程，一个字会促使大脑迅速掀起一场智慧风暴，调动大脑各部分理解其内容含义。有人说，学习外语可以防止大脑衰老，从这个道理上讲，一门新的语言的运用，的确可以全方位调动大脑各部分功能区协同工作，产生新的动力和生机。

当然这用从阅读过程中脑工作原理角度来理解阅读原理，理解解码的过程，解码也可以从阅读过程和方法上来理解。作者在书中提到了几种阅读方法，就是对内容解码的过程。

带着问题阅读。拿到一本书先不急着读，先要了解本书的基本情况，比如这本书要讲一个什么问题，作者的学术背景、其他研究成果，本书的基本结构和行文风格，作者讲的这个问题对自己有那些帮助等等，就等于全方位系统的了解要读的背景内容，然后再挑几个章节读读看，自己是否感兴趣，是否达到自己的要求。通过书名了解主题，看目录可以了解论述和写作结构，如此再读，心里有框架，内容就可以做填充，认知系统就形成。

读完之后要思考。很多人停留在阅读过程的快感，读完之后，书一丢，似乎任务就完成，其实读书之后的思考和分析，比阅读的过程还要重要。要回顾这样几个问题，这本书到底在说什么，作者是怎么论述这个问题的，有什么样的过程，有哪些论据，还有就是作者这样的论述过程和提供的论据是否完整，逻辑是否清晰可靠，是否还有更好的方法和信息可以补充，这是需要站在更高的平台上来审视全书，而不是简单的听之信之。还有就是这本书的内容对自己有什么帮助，自己产生什么新的想法等等，要做深度回顾，才会产生新的智慧。

以此为主题拓展内容。一本书还不足以了解这个问题的全部，可以以此为主题，看更多的书，别人是否有不同的意见，或者有更好的说法，提供不一样的信息，或者这个问题属于哪个更大主题的分支，这个更大的问题还有其他分支等等，读的多了，就可以构建一个知识树，有主干，有分支，环环相扣，认知系统逐渐枝繁叶茂，这样得到的信息就更加丰富系统和完整，就会不断拓展自己对问题的理解。

很多人读书之后画一张思维导图，对全书逻辑有清晰的梳理和总结，这是解码的一个过程，其实对一个知识体系也可以根据所读内容画一张图，这是对某一主题进行解码，可以获取系统的认识。

作者还讲到写作的问题，就是阅读输出，让输出和输入互为一体，相互促进，作者提到了很多具体写作方法和文章发布的途径，都有很强的可操作性，值得借鉴和学习。

本书由很强的可读性，内容既是作者学习的积累，也是切身的感受，有很强的可操作性，值得细读细品。