——读洪振宇《精准写作》一书有感

 

写作既是一种思考方式，也是与他人沟通表达的途径。就像现在大家都非常重视编程，编程是一种技术语言，一个人要想融入智能时代，必须要学会编程，以便和这个时代的人用相同的语言思考，用编程来表达自己的思想。写作也是如此，写出的每一段话的内容，段落之间的逻辑关系，如果能和程序一样清晰并且富有条理，人们就容易理解，也才能实现沟通的目的。

一、人类进入写作者崛起的时代

过去，无论是出版著作、撰写新闻、发表论文或文章等，都是专业人士的事情，普罗大众担任的是消费者的角色，负责消费有这些专业人士制造出来的文化产品。

现在的情况发生了翻天覆地的变化，伴随着智能设备的普及、互联网的提速和文字输入软件的便捷化，写作的门槛一下子降低了很多，大量的读者从过去被动的“唯读文化”模式，进入主动参与的“读写文化”模式。人人都是麦克风，人人都是自媒体，是这个时代最为生动的写照。人们写出的文章，不用经过编辑的审查和修改，只需点击一下发送键，就可以传播到网络之中。那些喜欢写文章的人，可以不停地将自己的想法和思考传送上网，与更多的人进行互动和交流，只要文章写得精彩，还会获得读者的点赞甚至奖励。想写就写，想发就发，一些新的写作风格和话语体系，也在这其中不断地创造出来。现在的人们，写作不是为了接受某种评鉴，而是为了沟通、娱乐、游说，或是为了赢得他人的注意。

作为教师，也不可避免地要走进这写作者崛起的时代。每个教师都会进入好多个微信朋友群，有同学群，有所带班级的家长群，有某项工作团队的群，等等，在微信群里总要时不时地发表一下自己的观点，虽然也可以通过语音直接将自己的话语推送给大家，但比较常见的还是写上一段文字发送出去。在不经意之间，每个教师都已经成为一个写作者，如果自己留意一下，并注意保存一下自己发送的信息，就会发现每个学期发表在各种自媒体中的文字也是相当可观的。

无论是同学、朋友之间通过智能设备的相互聊天，还是工作上的沟通交流，或者是家长群中就某一问题对家长答疑解惑，都需要教师首先理解所面对的事物的复杂性，能够对其中所蕴含的信息进行消化和整理，再加上自己的观点，以有逻辑有条理的方式，一字一句、一段一段精准地用文字传达出来，以达到帮助他人理解、实现有效沟通或者恰当地说服他人的效果。那种不加思考、随意写出来的文字，经常会出现逻辑混乱、不知所云的状况，让对方搞不清楚你到底想说什么，如果太过随意，还有可能出现让对方产生误解的文字，给相互之间的沟通交流带来障碍。写作，不仅可以提升一个人的阅读能力，还能培养其逻辑思维及材料组织能力，最终通过知识的积累，实现一个全面素质综合提升的目的。会写作的人，无论从知识体系还是个人条理性都略胜他人一筹。

今天的学生和家长，已经成为“读写文化”新模式的实践者，教师也不能被动地去消费、去阅读这些文化产品，要成为主动积极、运用深度思考的写作者。每位教师都应该成为网络新媒体中的“段子高手”，通过有意识地提高自己的写作本领，来引领这一“读写文化”新模式向好的方向发展，并在写作的过程中为自己建立更多的正面联结，努力开拓自己人生的新疆域。

二、精准写作的要点

要成为“读写文化”时代的实践者和引领着，就必须要夯实写作的基本功，这些基本功可以聚焦在“精”“准”两个字上。“精”主要体现在“精简”“精巧”与“精深”上；“准”在于重视读者的需求与感受，前提是要先设定沟通的对象，站在读者的角度思考，了解读者的需求、痛点与期待，然后设定文章如何能满足、解决读者的问题，进而改变他们原本的认知。

无论是“精”还是“准”，有一个共同的写作理念，即写作就是满足读者的服务业。要想让读者重视你的文章，就要写出满足他们需求与期待的内容，帮助他们理解你的文章。写作的第一件事情不是故作姿态、骚首弄姿，而是认识读者，思考有真实的或假想的特定对象就站在你的面前，你面对他们的时候该说些什么。

“精简”是文字要简洁好读，让人好理解。一是不要废话连篇，把原本想要表达的意思给掩盖掉了。就像《少说废话》的作者乔希·贝诺夫（Josh Bernoff）所说：这个世界充满了废话，我们被意义模糊又拐弯抹角的杂烩文章淹没了。二是要帮读者“省时间”。省时间不是真的节省阅读时间，而是缩短读者理解的时间。当读者看不懂、不了解、需要花脑力解读时，很可能就会马上离你而去。三是自己先要将所要表达的事情想深想透，然后用简洁明了的语言表达出来。爱因斯坦就曾说过：“如果你无法简单地说明一件事，就表示你对它了解得不够。”

“精巧”是表达要生动有趣，能吸引人。为此需要关注以下几点：一是要讲跟读者有关的事情，或者是读者有熟悉感、新奇有趣的事物；二是多使用动词，句子与段落中有了动词，会立刻活起来，充满主动积极的力量。斯蒂芬·金（Stephen King）在《写作这回事》中说：“一个句子是意思明确，包含名词、动词的一段文字，完整的想法由作家的脑袋跃然至读者的心，用任何一个名词加动词，就有完整的句子。”三是紧扣主题的细节，让文字变得生气勃勃的秘诀正是细节，一句有说服力的细节，胜过一整页的描写。四是最好通过故事的方式呈现。只要是故事，就会有冲突，有冲突就有内心纠结，就会让读者产生好奇的悬念，关心接下来会如何。

“精深”是文章要有深度，让读者有收获，达到深入人心的目的。写作的关键不是技巧，而是思考力。写作的目的，在于清楚表达你的想法或情感，无论是理性的论述文章，还是感性的抒情散文，甚至诗歌，都需要结构的聚焦与引导来驾驭庞杂的想法与资料，进而呈现有条理的内容，让他人理解，达到沟通的目的。参加朋友的婚宴，经常能看到一对新人为香槟塔注酒的美好场面，其实写作就像是搭香槟塔。作者在构思一篇文章的时候先要从底部思考、整理资料，一层一层找出重点，慢慢往上叠加想法，最后呈现那个独到的观点与结论。需要注意的是，读者在读一篇文章的时候，往往是先接受主要观点，才会再去了解次要、支持性的观点，换句话说，写作的过程要遵从金字塔原理，先把观点传给读者，再由上往下一层一层解答读者疑问。有了这样的反向思考和正向的表述，往往就可以让文章更加生动，也更加有深度。

三、鱼骨写作法

明白了精准写作的要点，接下来再了解一种短文写作的技巧——鱼骨写作法。

马克西姆·高尔基（Maxim Gorky）说过：“我在提笔写之前，总要给自己提出三个问题：我想写什么，如何写，以及怎么写。”高尔基提出的这三个问题，每一个作者都会遇到。写作并不是件率性而为的行为，写作的过程很像建造房子，在开建之前要有详细的设计图纸，房子还没有启动建造，它已经在设计师的脑海中成型了，写作也是如此。

写文章的时候，经常会有两类烦恼。一类烦恼是想写的东西太多，这个方面写一下，哪个方面写一下，写出的文字不少，但到底想要表达什么却不是很清晰；另一类是对着屏幕干瞪眼，什么也写不出来。这两类烦恼都与没有把高尔基所说的三个问题想清楚有关。而鱼骨写作法就是解决这些烦恼的一种写作技巧。

想想多宝鱼的样子，头部很精巧，尾巴虽然小但却显力量，蒸熟的多宝鱼鱼肉和鱼骨头是很容易分离的，在你吃完了鱼肉之后，能够留下来一副完整的鱼骨架，鱼头连着鱼的脊椎骨，脊椎骨的两侧是一根根的小骨头。看着这个鱼骨架，就能大致想象出这条鱼活着的时候的样子。

写文章，先要把文章的骨架搭起来，鱼骨写作法要解决就是这个问题。鱼头就是主题句、摘要句，让读者读了之后能够预测出接下来的文章会在那几个方面着力。鱼头之后紧连着鱼的脊椎骨，就是这篇文章的主题，鱼肉就是沿着鱼的小骨头出的内容，是支持主题的细节，鱼尾就是这段文章的结论。

标题是文章的眼睛。标题要简明扼要，用简短的一句话说明自己想要表达的主旨，这也是是否吸引读者的关键所在。如果标题能够直击读者的生活或工作体验，回应他的相关痛点，那就会产生吸引力，开启读者的阅读。很多时候，作者是在写文一段文章后，才反复斟酌这段话的主旨并拟定标题的，但读者则是从标题开始了解这篇文章的，如果标题没能吸引他的兴趣，要让读者往下仔细阅读就困难了。

观点起源于自己对所要研究事物的观察。一般情况下，观察可以从三个层面展开。一是宏观层面，在尽可能大的视野范围内了解事物的概况；二是中观层面，从尽可能多的视角对所研究的事物收集多样化的信息，观察的视角越多元，最后筛选聚焦的观点便会越独特丰富，越不容易受到本位思考的局限。三是微观层面，即在综观全局分析不同角度之后找到的关键点，将其提炼为本文的观点。

用鱼骨写作法写文章，就是先给文章搭建起一个类似于鱼骨的框架，鱼头和鱼的脊椎骨用来确定要写什么主题，以及写作的主线是什么。篇幅较短的小文章可以这样写，篇幅较长的文章用鱼骨写作法来撰写也没有什么问题。比如说讨论课堂教学的若干技巧这一话题，注定就是一篇篇幅不短的文章。

如果鱼头是课堂教学的四个技巧，那么文章的主线就是要给读者讲述课堂教学的四个不同的技巧。鱼的脊椎骨两侧的小骨头，表明了写这篇文章需要表达的重点观点，如课堂教学的第一个技巧：拒绝推出；第二个技巧：按部就班；第三个技巧：随意走动；第四个技巧：冷不丁提问。有了这样的框架之后，接下来就是找寻支撑各个技巧的论据，方法等，以及通过鱼肉进行各种细节的描述，填充相关的内容。最后以鱼尾作为文章的收尾，写出相关的结论。

为了让自己的思考更加生动和直观，在谋篇布局的时候，要将鱼骨图画出来。还是以课堂教学的四个技巧为例，在画鱼骨图时大致上可以分为四个步骤：第一步，先画出鱼头，在鱼头的三角形内写上要研究的主题；第二步，画出鱼的脊椎骨，然后依次画出代表四个技巧的小骨头。将四个技巧的核心词语写在图中，然后再进一步思考要从几个角度来阐述这些技巧，需要特别提到的点或者关键词。如果有故事或者案例，也需要其在图上相关的位置标示出来，以便后面备用。第三步，归纳这四个技巧，并形成相应的结论。在鱼骨图上划出鱼尾三角形，将结论写在其中。第四步，根据主题和小骨头所示的四个技巧，思考行文的顺序和逻辑，整理出文章的大纲。然后只需要在每一个部分进一步补充完善细节，就可以成文了。

《精准写作：20堂写作思考力训练课》，洪震宇著，中国青年出版社2021年版