很多学校的老师，不仅自己善于阅读，而且还勇于成为“领读者”，将自己感兴趣、觉得有价值的图书推荐给喜爱读书的同仁们。江苏省扬州市邗江机关幼儿园的李晓雯老师就是这样一位“领读者”，她领读的其中一本书，就是我的著作《给教师的5把钥匙》。下面就是李老师的领读文稿。

捧一本好书 历别样生活

——读《给教师的5把钥匙》有感

文/李晓雯

尊敬的各位领导、各位同仁，大家晚上好，又到了每周三“我是领读者”的活动时间，今天和大家分享的书目是《给教师的5把钥匙》，这本书融合了常龙生老师多年博览群书汲取的智慧，以及不同岗位上的人生历练，是他继《读书是教师最好的修行》 后的又一力作。教师有自我发展的意愿，该如何做才能成为更好的教师，常龙生老师在《给教师的5把钥匙》一书中给出来答案。

常龙生，是上海市物理特级教师，上海市虹口区教育局局长。荣获“全国教育改革创新管理贡献奖”、《中国教育报》“2012年度推动读书十大人物”等荣誉和称号。《中国教育报》《上海教育》等报刊专栏作者，出版有《读书是教师最好的修行》《高中物理课题研究》《物理教师的备课与上课》等著作，主编《历史与科学的对话》等教材。

在自序中常老师回忆起他刚走上教师岗位的时光，初登讲台就成了新校的元老之一，为了站稳讲台，他订阅了当时所有与所教学科有关的杂志，主动向专家求教，创建学科沙龙、举办专题辅导讲座，只为与学生多交流、多接触；另外，他自费参加各类大型教学研讨会，得到了来自专家和同行的指点和帮助。他凭借自身的不懈努力和对教育事业的执着追求，勇攀教育高峰，试图用创造性的劳动为教师职业赋予新的意义，他根据自己的成长经历，将自己对教育工作理解、探索的过程化作5把钥匙，推荐给广大教师，书中饱含他对教育的无尽热爱、对教育的深刻思考以及对青年教师发自内心的殷切期许。畅读此书，你会被常龙生老师渊博的学识，非凡的教育智慧以及宽广的教育情怀所折服。

第一把钥匙：拔高一层看教育

拔高一层看教育其实并不容易，教师每天疲于应对班级教育教学工作，处理各种班级琐事、家长工作、上级任务、领导检查等，已经牵扯了老师大部分的精力，哪有时间来跳高一层看一看呢？其实不然，为什么我们喜欢登高望远，因为喜欢体验“会当临绝顶，一览众山小”之感，拔高一层看教育，也是如此。如果老师每天对教育工作只有疲于应付而不主动承担，只有被动接受而不主动规划，渐渐地必然会产生职业倦怠感，犹如迷路的人，不辨方向，只有拔高一层，才能看得更远，找到自己前进的方向。在这个章节，作者告诉我们不能只看眼前的得失，更要有教育的远见。拔高一层，才看到来时的路，重新审视自己的教育，学会反思；拔高一层，才能看清脚下的路，转变教育观念，做智慧的教师，让先进的教育技术为我们所用；拔高一层，才能看见前行的路，关注孩子未来的发展，关注教育的长远效益和发展趋势，进而把握未来教育的方向。

第二把钥匙：千方百计提升自己

教师是孩子学习路上引路人，只有教师足够优秀，不断提升自己的，才能培养出更多优秀的孩子。“千方百计提升自己”，其实也说明了教师的提升是自发的，不止孩子学习需要内驱力，教师的成长也需要内驱力。作者引用了刚踏进校园的“菜鸟”老师的例子，那种教育的紧张感和新鲜度让教学更有成效，但这种新鲜感是不长久的，怎样保持这种新鲜感，就需要教师不断钻研新的教育教学方法，提升教育水平。同时在这个章节，作者还要求教师不断提升自己的道德意识、知识储备和精神面貌等，在自我提升的同时更要学会照顾自己，调节身心，认真工作，优雅生活，以乐观的心情面对每一天。

第三把钥匙：有一颗学生的心

这个章节共有十二篇文章，每一篇都是由一个故事或案例所引发的作者对教育的思考，让我看到一位教育者对孩子的尊重，对童心的呵护。其中一篇《做泥人的师傅》让我印象最为深刻，丰子恺画过一幅漫画，在漫画里，一个做泥人的师傅正在努力地工作，将一个个的泥团往模子里按，从模子里出来的泥人个个都一模一样，他给这幅漫画取名叫做“教育”。讽刺了教育的专制、模式化、束缚人的自由、蔑视学生个性等问题。文中指出教育是一种“成全”，是帮助孩子发现他自己的潜能、发展他自己的潜能，以实现其个性充分、自由地发展。因为每个孩子都是独特的，因此这种“成全”就不可能批量生产。所以我们在学校教育中要特别关注三个方面，意识学生的全员化发展，即每个学生都重要，要关注每个学生；二是学生的个性化发展，即尊重学生不同的个性特征；三是学校的多样化发展，即包括学校的特色发展，为不同类型的学生选择适合他自己的学校提供可能，也包括学校课程的多样化，为不同程度和兴趣爱好的学生的个性发展提供支撑。

第四把钥匙：遵循学习的规律

首先，在教学中，我们要关注孩子的前概念，学习本身就是一个不断地同化和顺应的过程。老师的反复讲解不是主要的，认真聆听孩子的观点才重要，不断地给孩子创设自由表达的空间，帮助他们进行知识的“搭桥”或重构。也提醒我们要重新审视现有的教学理念，要设立一个长期的目标来帮助孩子学习知识。其次，学习的内在动机十分重要，内在动机取决于个体的内驱力，如果一个学习者没有学习的内在动机，他的学习效率会大大降低。常龙生老师指出学生是否能产生内在学习动机，取决于三个因素，分别是目标的主观价值、对效能的预期、学习的环境。这就提醒我们要帮助学生理解学习的意义和价值，帮助学生在学习中获得更多成功的体验，营造轻松愉悦的学习环境。另外，学习不可能一蹴而就，要给学生理解和熟悉知识的时间，及时给与反馈，与分数相比，描述性的反馈更能激励学生。同时，他还强调教师应该多做配景，让学生经常成为教室风景中的主景。

第五把钥匙：保持积极的心态

在生活中，如果遇到一位乐观、开朗的人，你会潜移默化地受到对方感染，心情也会变得爽朗起来。教育也是如此。教师服务的对象是学生，教师自己的心理状态、自我情绪调节的能力，对学生的成长有重要的影响。教师要保持积极的心态，建设富足的精神家园，这与我区幸福教育的理念不谋而合，幸福的教师才能培养幸福的孩子。教师是一个比较辛苦的职业，在工作和生活中常常扮演不同的角色，如果教师不能自主地在不同角色之间做好转换，就会造成矛盾和困惑。同时，也要学着接纳自己，接纳自己的不足，并有继续奋斗的勇气和激情。常龙生老师在被评为特级教师后仍然坚持读书和写作，每天写1000字以上的随感，每周读一本书，即使工作负担再重、压力再大也没有间断，他的朋友曾感慨，认为是每天写作和读书，成就了他这一段人生。

书中有很多作者因为生活中的小事、见闻等引发的教育思考，几乎在每一章节中随处可见，他用最贴近我们生活的事例、最通俗易懂的话语，阐述自己的教育思想，没有晦涩难懂的文字，只有作者的循循善诱和谆谆教诲，对教师专业发展极有启迪意义。