沈金老师是江苏省常州市新北区三井实验小学的英语老师，也是一位在课堂上不断改革、勇于探索实践的青年教师。受学校“全息阅读”课程的影响，她每天坚持阅读并加入了学校“求原书吧”，和一群爱阅读的老师尽情徜徉在书的海洋里，响应苏霍姆林斯基对教师的呼吁：“要终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”我的《读书是教师最好的修行》一书，就是她阅读过的一本书。

读书心得

文/沈金

一个人的阅读史，就是他的精神成长史。书是河流，文字的意义与力量，惟有流经生命，方能让人学会在千丝万缕中学会联系，形成私人的阅读史，成为真正的读者。这本《读书是教师最好的修行》，是常老师自己的阅读史，是他的精神成长史。其中蕴含的智慧和能量，读者很难简单地复制。但它，却提供给我们一个很好的视角，让我们从“读书”这个源头上出发，明白自己应与书籍之间达成精神的契合——通过用心阅读、吸收书中智慧，结合自己的教学实践进行思索，定有心得。

阅读，让我们更好地遇见自己。

“学高为师，身正为范”，如何认识自己、提升自己，恪守作为教师的本真和初心，心怀学生，是教好书、教好学生的重要基础。是满足于一个教书匠，做机械的重复工作，还是选择有一颗挑战的心，不断地实现并突破自我？是满足于一份安稳的工作，日复一日年复一年，还是选择把工作当做事业，不断学习不断推陈出新？从这本书中，我看到了坚持不懈地阅读、邂逅一次次最美景致的修行者，看到了每周坚持阅读一本书、写一篇书评的潜行者。常老师对自己所从事的教育工作有丰沛的热情和精进钻研的精神，努力把“教师”从一种普通的职业定位上升到了事业奉献的高度。

阅读，让我们更好地认识学生。

在工作的第十二个年头，虽然还谈不上职业倦怠感，但是我已明显感觉到自己的困惑与不足在逐步增长。教室里的每一个孩子，都是一个家庭的整个世界。我真的了解学生吗？我真的会爱学生吗？我真的能给予孩子他所需要的吗？如何更好地认识他们，这是我常常思考的问题。在这本书中，我看到了常老师的思考与做法。他揣摩让学生喜欢的诀窍，他思考教师和学生说话的艺术，他呼吁别让童年在信息时代消逝，他想出了让家校沟通更有成效的策略，他在思索究竟拿什么奉献给学生，他甚至去研究可汗学院、翻转课堂。点点滴滴，都是基于更好地服务学生，基于对学生的爱。

阅读，让我们更好地夯实教育。

新时代的教师，应该有教育效能感，既教师要相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的信念。这种效能感，多半通过教师的教学行为来影响学生。如何实现教学的有效性，常老师的书中提供了宝贵的借鉴与建议。比如 “教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。于老师的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，学生学得开心也学得扎实。常老师从于老师书中提炼出自己的观点：“自己先变成孩子”、“遵循教育规律”、“要时刻以身示范”等，用独特的见解，高度概括出了于老师的教学智慧，让人一目了然。管中窥豹，可见一斑。