浙江宁波镇海区举办的“第四期教科研骨干阅读素养班”，将我的《核心素养与学习的变革》一书作为2021年第一本啃读书目，老师们在阅读之后都写出了自己的心得体会。在今后的一段时间里，我将逐渐推送部分教师的文章。今天推送的是镇海区骆驼中学戚伟老师的读后感。在当今万物互联时代，应当成为一个怎样的教师？戚伟老师提炼梳理出的“三重身份”，值得我们思考。

万物互联时代下“三重身份”的思考

——读《核心素养与学习的变革》有感

文/戚伟

    我很喜欢常生龙老师的《核心素养与学习的变革》。书的封面上有这样一句话给我留下了深刻的印象，引起了我内心的共振：“人的一切行为都受观念的支配。如果不能切实转变育人观念，再多的措施都可能会走样。”这就好比一个人生病就医，如若不对症下药，就该贻误病情了；又好像我们瞥见《核心素养与学习的变革》这般的标题，就总容易判定这是本晦涩难啃的书，如若不改变对此的刻板印象以及根深蒂固的想法，一不小心就错过了一本好书呀！事实上，通览完全书，我只花费了一个完整的周末时间，不但没有难啃之感，反而让人觉得通俗易懂却理性睿智，比如常老师提出“不舒服的地方才有创新的机会”、“所谓公德心，就是时刻替别人着想”等等，同时更是发人深思：在当今万物互联时代，应当成为一个怎样的人？对此我想就这个时代下的“三重身份”谈谈我的思考与领悟。

二、万物互联时代下的“包容与承担者”

“清醒独立”并不意味着闭门造车，将所有的知识与信息排除在外，概不接受，这是一种极其狭隘的偏见。事实上，“清醒独立”意味着一个人拥有分辨的能力、包容的心、学习的主动性与肩负责任的勇气。何为“胸怀天下”？在现今的世界里，我有全新的理解。它既是一种态度亦是一种担当。现如今，知识层出不穷，理念不断更新，曾经是知识本位，而今我们追求素养本位，学习方式多次变革，各种技术眼花缭乱。一个人如若没有开放的心胸与包容的态度，不断更新观念，早已成为时代的遗弃者。就如同我们的教学改革，“改革过程中出现的困难很多时候来自旧观念的束缚，教育领域的改革之所以难以取得成效，原因之一是人们到现在都一直固守大工业时代的人才观念。”“只有观念转变过来了，很多事情才能迎刃而解。”由此，学习的意义也是不言而喻了。在此基础上，“胸怀天下”也是一种责任感与使命感。于个人，不非议、不妄议，抱有尊重与同理心；于学校，懂合作，有公德，时刻替别人着想；于国家，明责任，敢奉献，祖国利益永远第一位！就如书中写到：“教育最核心的任务，是教会学生为人。”“人生最重要的事情，就是学会处理自己与他人、自己与社会、自己与世界的关系，从中明晰自己在其中的位置，离开了责任与义务，人生的意义与价值自然就成了无源之水。”所以在万物互联时代，这个极具诱惑与迷惑的世界，兼具包容与承担，守住本心，方能守住一切。

这个时代，变化万千，知识在变，理念在变，技术在变，似乎一切均在改变。但是，正如物理学中能量会变，但总能量守恒却是不变的规律。所以，我们能做的就是不断地适应变化，但仍保有清醒与独立的意识、包容与承担的勇气、实践与内省的行动。我想，这也是核心素养概念提出与落实背后蕴含的深意吧。