“教育，好比一匹锦缎，每位教师兢兢业业、教书育人，一丝不苟地编织着属于自己的图案。”像织锦一样做教育，让孩子们润物无声地得到滋养和成长，浙江省宁波市镇海区应行久外语实验学校卢盼老师的这篇读后感，道出了教育的真谛之所在。

润物无声，育人有痕

——读《让教育更明亮》有感

文/芦盼

 自年前加入“研之乐2018啃读挑战”，寒假里我细细品读了《让教育更明亮》这本书。本书的作者是上海市物理特级教师,上海市虹口区教育局局长常生龙。书中的语言平实自然，但无不透露出作者对教育、学校、教师等方面的深入的探究。

 读完本书，我不禁思索，究竟如何叩开教育之门？作为一个入职未满三年的年轻教师，我的观点是，通过爱与责任的力量。就如本书中常生龙所提及的“学生师有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”结合自己从教的历程，真是感慨良多。读完《让教育更明亮》，让我再一次体悟到了“润物无声，育人有痕”的教育之美。

 我们班里有个相当调皮、任性的男孩子，他曾经总是带着满满的负能量来校。不愿遵守学校的规章制度，不愿接受父母的任何批评，不愿与同学有亲密的来往。我也曾有一小段时间，觉得他是个冥顽不化的“小霸王”。但当我在某本杂志上读到这句话时，犹如醍醐灌顶：“假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已结束了。”《让教育更明亮》中，常生龙也提到：“教师切忌的一点，就是按照自己的想法去塑造孩子，将孩子锻造成自己想象中的模样。这样做的结果，往往导致师生之间的紧张和对立，使孩子逐渐丧失学习的信心和兴趣。”

 师生之间的感情联系是一种纽带，是教育维系之所在。此后，我便努力尝试各种方法，帮助他强化是非观念，包容他的小脾气，鼓励他自己树立目标，表扬他的点滴进步。寒假的尾声，我的邮箱里出现了一篇他的作文：“最近我越来越爱我的爸爸妈妈，也越来越想念芦老师。我会一直爱爸爸妈妈，直到宇宙爆炸。我会一直想念芦老师，直到天上出现第二个太阳。”

 这篇作文有不少错误 ，但文字里透着七分真诚，三分童真。读到最后一句，我被深深地触动了。我想，自以为是、独来独往的小火苗已经在他心中慢慢熄灭，积极开朗的小苗正破土而出。诚如常生龙提及的“教育技巧的全部奥秘就在于信任孩子，爱护儿童这种积极向上的精神和努力以及提高道德水平的积极性。”这也便是教育之美“润物无声、育人有痕”的力量吧。

 近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”由此可见，师德是教育的灵魂，是教育的前提。师德是激励教师做好教育工作的精神力量，是开启儿童心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。无形中，教育之美得到了传递，师德的精神内核得到了延续。

 小学生正处于一生中成长发展的关键时期，特别需要教育和引导。班主任的特殊身份是班主任成为学生学校生活中的主要依靠对象，成为影响学生的“重要他人”。因此，班主任应做学生学习、生活、心灵的导师，做学生全面和谐发展的引路人，做学生健康成长的守护者，关注每一位学生的全面发展。

 要用爱心、恒心应对后进生的“问题”反复。后进生也想进步，但往往缺乏毅力和自控力，常常“问题”反复发作，这就要求老师要有爱心和恒心，诲人不倦，对他们晓之以理，动之以情，让他们感受到老师的关心、理解。切忌新账老账一起算，切忌“定型论”，说他无可救药，朽木不可雕。而应该就事论事，面对后进生的“问题”再次出现，分析其原因，使他们感到老师对他们不但始终没有放弃，而且在坚持不懈的努力，对他们有信心，给他们重新开始的机会。

 教育，好比一匹锦缎，每位教师兢兢业业、教书育人，一丝不苟地编织着属于自己的图案。而我，作为一名仅有一年教龄的年轻教师，愿意潜心钻研、虚心学习，踏实地扎下每一个细密的针脚，跟着优秀教师的步伐，让教育这匹锦缎更加华美，更加绵长。