张家海老师，是枝江市安福寺中学的生物教师。从教20多年来，他一边教学，一边研究，建博客，写反思，笔耕不辍。在各类媒体上发表了许多文章，2016年10月，出版了个人随笔集《找到做教师的感觉》。

感谢他阅读《读书是教师最好的修行》一书并写下的读后感。也祝愿张家海老师今后有更多的佳作发表、出版！

向着光亮那方

——读常生龙《读书是教师最好的修行》

文/ 张家海

 喜欢翻阅报刊杂志的人会发现，近年来常生龙这个名字在各大教育报刊杂志高频出现。常生龙是何许人？他是《读书是教师最好的修行》一书的作者，河南武陟人，上海市物理特级教师，现任上海市虹口区教育局局长。

 或许有人会说：当然喽，一个大上海的教育局长，肯定有很多可以报道的事迹，出镜率自然很高。这里，我可能要批评有这种成见的人一知半解，或是一叶障目了。常生龙是《中国教师报》“2011年度全国十大最具思想力教育局长”，是《中国教育报》“2012年度推动读书十大人物”。我想，作为全国教育的两大主媒报刊，绝不会随随便便将“最具思想力”和“推动读书”之衔冠以一位与读书研究毫不相干的人。

 事实上，翻开《读书是教师最好的修行》一书，您之前所有的猜疑和初判瞬间会荡然无存。从他的字字珠玑的篇章中，您会发现常生龙真是“有思想力”的、也真配称为“推动读书”的一个人物。这两大标签贴在一位特级教师身上，我觉得一点儿也不为过。所以，与局长这一官衔相比，我倒更乐意称他“常特”。

 我与常特至今尚未谋面。所有的印象，都是通过他的文字——一是报刊杂志上的文章，一是新浪博客上的文章。大概是在五六年前吧，我偶然在一位博友的“教有名家”栏看到了“常生龙”这个名字。由于之前对他的文章初始印象，便有样学样跟着博友建了一个常特的博客链接。出于好奇，在“PPlong的博客”里，我在点击“加关注”之后，我抱着试一试的态度点击了“加好友”按钮。不曾想到，没过多大一会儿，我收到“对方接受了你的添加好友请求”信息。

 自那以后，常特的博客动态都在我的眼皮底下——他每有新的博文发出来，我都要第一个进去先睹为快。常特是一个勤奋的读书人，年仅五十的他巳读过中外名家教育专著500多本。初略估计一下，常特每年的阅读量少说也是十五六本。每月读一两本书，对于一线一些喜爱读书的教师或许不算什么，但是对于一位地方教育父母官来说，可不是那么容易做到的。单从这一点，足以看出常特对于辖区乃至当下教育的关注和思考。厚积自然会薄发，常特也是一个勤奋的键盘手，已发博文四千多篇，其中读书评论640篇，我的心情620篇，课程教学480篇，教育漫谈380篇等等。几乎每周，有时候每天里他都有博文发出，或书评，或心得，只要你幸运路过，都会享受到他的一道道思想盛宴。

 我喜欢读纸质书，一是喜欢书页散发的那股清香，一是喜欢在心动处标注阅读感悟。真正系统完整地阅读常老师的文字，还是从手头的《读书是教师最好的修行》这本书。该书由教育科学出版社出版，全书20万字，共分五辑，各收录10篇文章。第一辑“教学即创造”，精选了10篇有关课堂教学和学生成长的读书心得；第二辑“教育即生活”，强调教育和生活的关系，引导读者处理好亲子关系、家校关系、阅读与写作的关系等；第三辑“学校即社会”，突出说明学校就是学生的社会，要给学生提供接触真实社会的机会，启迪变革学校教育生态，让学生健康快乐的成长；第四辑“理论即支点”，精选了10位中外教育名家的著作，或哲学层面，或实践层面，从中提炼归纳出教育原则和教育策略；第五辑“变革即未来”，从美国，芬兰等国家教育专家的书籍中感嗅出教育发展的趋势，立足当下，展望未来，激励广大教师紧跟现代数字技术的步伐，在教育教学中不断的求改与变。

  一位文友曾问我：“你读了那么多的书，如果用一句话概述，你的读书心语是什么？”我说：“读书，也没有特别的感觉，就像呼吸一样自然。不过，读一本好书，就像深呼吸那样沁人心脾，爽朗清新。”《读书是教师最好的修行》就是这样一本让人“沁人心脾，爽朗清新”的好书。

 读书是教师最好的修行，这或许是一个无须论证说明的真命题。然而，却只有爱读书的人才会体悟到这其中的道理，也只有真正有机会读到这本书的人才能领悟到常特的论证思想。事实上，在这本书的50多篇文章中，也没有哪一篇文章是去做这个论证无用功——用大篇幅文字说明读书之于教师的好处。常特是通过他自己阅读经历和体会，将一本一本书籍的思想奉献给读者，让读者自已在阅读者领悟，可谓“无声胜有声”。

 举个例子，作为教师，谁都希望得到学生的喜爱。那么，如何让学生喜爱？常特通过阅读于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》感悟到三个诀窍：一是自已先变成孩子；二是遵循教育的规律；三是要时刻以身示范。

 第二点、第三点不用说，怎么才能将自己变成孩子呢？他讲了一个经典故事。一位母亲牵着六岁的孩子去商场购物，她原以为孩子会很开心，没想到孩子在商场里却哭哭涕涕，无休无止。当她蹲下身子的时候才发现，孩子看到的都是大人们的腿，哪有什么快乐可言？常老师反思认为，成年人思考问题的方式，观察事物的视角，处理事物的方法，与孩子有很大的区别，这是在教育孩子过程中，必须充分认识到的。高明的教师不会把自己的意志强加给孩子，而是设法让自己站在孩子的角度去理解他们，用自己的知识，教养，智慧，德行去影响，陶冶，感染，感化孩子。

 于永正老师说：“我教了47年的书，最终把自己交成了孩子。”陶行知先生说：“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。”常特提醒我们，玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。我们当老师的，一定要为孩子留出玩的时间。

 在人们的印象中，课堂教学是比较严肃的，但于永正的课堂并非如此，一个个生动幽默的故事，一场场富有情趣的游戏，让孩子们在欢声笑语中获得了新知，体悟到了成长。可爱的娃儿，就更加有趣了，他带着孩子们去钓鱼，钓虾，野炊，和他们一起去参观苹果园，考察皇藏峪，攀登高山，到农村去拔草，捉虫子，到农民家中做客。在于永正老师看来，一个人亲身经历一些有意义，有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，每一个精彩的活动留个孩子都是一颗珍珠，等他长大以后，岁月的丝线把这些珍珠串起来，就成为人生宝贵的项链。这些做法，这些思想理念，对于当下那些仍然还在以分分秒秒计算效率的“高效课堂”追随者们，难道不值得好好反思、修正自已的教育行为吗？

 当老师的不读书，有时想起来很惭愧，甚至很可怕。——因为自已一直在错误的道路上走着却浑然不知。在《学校，是一个让学生变笨的地方》一文中，常特带我们走进了约翰·霍特的教学专著《孩子为何失败》。在这本书中，约翰·霍特得出了一个或许招人唾骂的判断：学校，是一个让学生变笨的地方。有一次，我把这个文篇贴出到群里，真的找来不少吐槽声。可贵的是，常特作为一个教育局长，他不回避问题，他把这个观点用作标题，写成博文大胆地放进了自已的新浪博客里。如今，出版社又把它收录在《读书是教师最好的修行》一书中，在全国各地书店网络发行传播，这一些举动，当然是需要一名为师者的勇气，这也足以证明常特在“推动读书”方面所做的努力和贡献。

 学校，是一个让学生变笨的地方？咋看这个标题，真的会引起当下不少人愤怒。——这么说，我们全国几千万人干的事业，莫非都是在帮教育的倒忙？但静下心来，认真细读这篇文章，我们不得不信服常特富有思想力的说理论证：孩子在没有进入学校之前，是最为努力、学习成效也最为显著的一段时间。学的很愉快，很自主，也没有心理负担。等进入学校之后，情况发生了很大的变化。一是学校课程给孩子带来了很大的学习压力；二是课堂教学给孩子制造了很多学习上的麻烦，三是作业测验给学生带来了非常沉重的课业负担；四是教学管理，让学生时常感到恐惧和胆怯。

 霍特在《孩子为何失败》一书中讲的一个引人深思的案例，足以让人反刍自己所作所为的对与错。一位曾陷于德国集中营的人，为了能够生存下来，在营中采取了这样的方式——愚钝，傻笑，无意识的配合。战后他从集中营出来，在各地工作时，发现非洲殖民地的一些小孩和美国南方的一些人，与他在集中营里表现出来的人格一样！常特在这里提醒我们：假装表现这种人格，一方面可以取悦控制者，另一方面也能满足部分人的欲望，通过表现得更笨，或更无能，可以拒绝控制者利用他们的才智和能力。这与学校里发生的情形不是很类似吗？

 人生若遇高人点化，无疑是一种幸运。在《读书是教师最好的修行》一书中，常特引荐我们认识好多中外教育大师和他们的名作，这些都是我们当下教师一生难逢的“高人”。如国外的有，怀特海的《教育的目的》、蒙台梭利的《童年的秘密》、海姆·吉诺特的《教师怎样和学生说话》、弗兰克·迈考特的《教书匠》、罗恩·克拉克的《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情》等；如国内的有，王永正的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》、蔡兴蓉的《下辈子还教书》、吴非《不跪着教书》、夏昆的《教室里的电影院》、张贵勇的《读书成就名师——12位杰出教师的故事》、史金霞的《重建师生关系》等。

 读书是教师的一种生活。朱永新老师说：“一个人的精神发育史，从本质上说就是一个人的阅读史。”因为读书，常老师从一名普通教师成长为一名优秀教师，如今已经成长为闻名全国的卓越教师；因为读书，常特拥有了源源不断的思考和写作源泉，进而有了这一本集子的问世。这也正应了常特这本集子的取名——《读书是教师最好的修行》。

 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。作为教师，书籍成为我们教育工作中的一面面镜子，它能让我们不断检视自已的教书之术、育人之道；书籍中那些专家的教育思想成为一盏盏灯塔，照亮着我们且思且行找寻“向着光亮那方”前行的路。