（此文发表在10月17日的《中国教育报》上）

为了推动某件事情的开展，学校里就会有相应的举措。比如说早些年学生英语水平比较差，特别是互相之间的口语交流存在问题，学校就会设立专门的“英语角”，在某个特定的时间，老师包括外教会在这里和大家聊天，用英语谈一些大家感兴趣的话题；比如说为了让学生爱上阅读，学校除了加强图书馆的建设之外，还会在班级里设置“图书角”，让孩子可以近距离地接触图书。

在很多阅读专家的作品或者报告中，都比较强调为学生设立专门的阅读场地的重要性。地毯、靠垫、灯、书柜——所有这些都应该精心地布置，以为学生创造一个舒适的阅读圣殿。看一些人撰写的关于自己读书的文章，也常常提到在一个空气清新的环境里，泡上一杯绿茶，坐在藤椅上或者靠在一个舒适的沙发上安静地读书的场景，这些都给人留下了非常深刻的印象，提醒人们阅读是需要环境的，为了让孩子养成阅读的习惯，一定要为他精心打造良好的阅读空间。

很可惜，我自己基本上没有机会在这样怡人的环境里阅读。每周一本书的读书，大都是利用上下班的路途时间、会议间隙的时间见缝插针地完成的。如果有出差的任务，可以在飞机或者火车上坐上几个小时，那是我最幸福的时光，可以用这整块的时间来安心读一本书。至于环境，似乎没有那么重要。

英国作家霍布鲁克·杰克森说过这样一段话：“任何时间都可以是阅读时间：不需要设备，不需要特定时间和地点。阅读是唯一一门在任何时候都可以进行的艺术，不管白天还是晚上。只要有机会有欲望，阅读就可以开始，无论心情是喜悦还是悲伤，无论是生着病还是健康无恙。”这段话道出了阅读的真谛，也提醒我们，鼓励学生阅读，培养他的阅读兴趣，关键在于让他有阅读的欲望。有了这种欲望之后，阅读就成了他个人的事情了，你有没有专门的“图书角”，有没有温馨的阅读场地，对他来说都是不重要的。班级阅读的氛围也并非来自所添置的家具及其布局，而是源自老师对学生读书的期望。学生无需等待一个完美的环境才开始阅读，此时即是阅读时间，此地即是阅读地点。

如果你经常光顾新华书店，就会观察到那些爱读书的孩子是如何阅读的。在发现一本书很有趣之后，他会捧着这本书原地阅读，读得不忍放手，说不定会就地一坐，身体随便倚靠着书橱或者书堆，旁若无人地看下去。周边嘈杂的氛围他几乎是听不到的，心里全是那灵动的文字，思绪随着书中精彩的故事而飘荡。这个时候如果家长或者书店的管理员要是终止他的阅读，对他来说那将是很大的打击，说不定会因此而懊恼上一段时间呢。

如果班级的空间足够大，可以保障学生的各种活动，那么在其中设置一个“图书角”也未尝不可。设置“图书角”，不外乎两个意图：一是给学生传递阅读很重要这一信息，二是给学生提供舒适的阅读条件。不过我们自己要清楚，“图书角”设置的温馨舒适与否，与学生是否能养成阅读的习惯并没有太大的关系。阅读是很个性化的事情，也是在日常生活中需要一以贯之的行为。日常生活如何过，阅读也应该如何进行，不应该刻意营造一个与日常生活不一致的环境，让学生感到阅读很特别。

阅读是可以在任何地点、任何时间开始的艺术，爱阅读的人在找地方阅读方面，是相当有创意和办法的。我们最需要去做的，是设法让学生爱上阅读。