周二晚上，特地打开电视，观看中国队和乌兹别克斯坦队的2018年世界杯预选赛。我是怀着一颗平和的心态来看比赛的，对中国队能够战胜乌兹别克斯坦队并不抱什么希望，只是希望不要踢得太难看，如此而已。

比赛的进程和我的预想没有什么太大的差异，中国队一如既往地踢得很难看，队员们没有战术、在赛场上有力使不出，整个上半场竟然一次射门也没有。如果不是门框帮忙，估计0:4甚至0:5的比分都有可能出现。

坐在电视机前看这样的比赛，不会有激情，不会有惊喜，当然也不再有焦虑、着急甚至愤怒的情绪了。在所有的体育项目中，足球是投入最多、烧钱最多的项目，但足球给人们带来的快乐实在是太少，也从来没有创造出“女排精神”这样的文化来滋养人们的心灵，抚慰人们日渐焦虑的情绪。中国足球就是这样“涨姿势”，每一次代表国家去比赛，还没有开打，球迷们基本上都能预测到结果，而且基本上不会有什么冷门，最多就是输几个的问题。我想那些搞足球竞猜、喜欢花钱购买体育彩票的人，在预测中国队的胜败方面所需要花费的心思肯定是最小的。

如果别人所做的一件事情都在你的预料之中，不论你是否在现场，是否投入精力在其中，都不会改变其结果，你还会愿意投入时间、金钱和精力陪着这些人玩吗？

由中国足球队的表现，我联想到了我们课堂。一个学生在十多年的求学生涯中，要上多少节课？按照每周30节课，一年40周来计算，就是1200节。从小学到大学毕业16年，累积起来就是19200节。这个数字比那些最热爱足球的人一生所能看到的足球比赛的场次要高出很多。如果学生在上其中的一类课程之前，就能预测到这节课会如何上，最后的结果是怎样的，你想一下，他会对这节课感兴趣吗？如果学生在求学的整个过程中，绝大多数的课都是这样在自己预料之中的课，那对学生来说将是怎样的悲剧？

学生上课和看足球比赛在某些方面是有类似之处的。自己无法预测比赛的结果、不知道将会出现怎样跌宕起伏的过程，这将极大地激发他的好奇心，想亲自到现场来看看或者守在电视机前，亲眼见证一个个奇迹发生的时刻，亲身感受那血脉喷张的环境和气氛，即使是比赛在后半夜进行又有何妨？欧洲杯足球赛期间，经常在深夜里听到某个家庭、楼下的某个餐厅突如其来所发生的欢呼声，但观看中国队的比赛，就很少能听得到这样的动静。

印在课本上的那些文字和知识，学生大多能看的明白，一些相关联的信息，学生自己也会在网络上找寻到更多的资料，学生为什么还愿意坐在教室里，听老师讲课？一个很重要的理由，就是希望听到或者看到意料之外的东西，见到自己不知道的物件，听到与自己的观点完全不同的另外一种说法，但这些又都在情理之中，让自己能够在课堂上有豁然开朗的感觉，有拨云见日的惊喜，有意想不到的收获。这样的一些感受、惊喜和收获，会引诱着孩子们想念课堂、希望老师再上一节课、希望和老师共享思维激荡的欢乐。

预料之中的事情，不会给学生带来惊喜和快乐。要成为一名优秀的教师，需要广泛的阅读、努力涉略各方面的知识，要善于辩证地看问题、批判性地思维，要能够站在学科整体的高度特别是是学生核心素养养成的高度来设计课的内容和流程。这样设计出来的课，才会给学生带来意外、带来惊喜。这样的课堂，学生想不喜欢都难。