江苏淮安市淮阴区的一位教师唐伟，在读了我在《中国教育报》上写的一篇书评之后，有感而发，写了一篇题为“乡村教师读书之难”的文章，发表在6月13日的《中国教育报》上。

文中提到了教师阅读的四个共性问题，很值得引起大家的关注。

一是关于书价。不少地方的经济条件比较差，教师的收入还处在解决基本的衣食住行等问题，日子过得捉襟见肘，这是当下农村教师的基本状况。但很多教师都有在专业上发展的愿望，希望通过阅读等途径拓展自己的视野，提升专业素质。这提醒地方教育行政部门和学校要多考虑教师的实际，在学校的图书馆建设方面、在鼓励教师阅读方面多下功夫。学校的公用经费也是有限的，但学校购买一本书，可以给很多教师共享，把资源的利用最大化，每年平均按照教师的人头每人购买一本书，一个有50位教师的学校，教师就可以看到50本新书。在这方面的小投入，所带来的效益是巨大的。

二是读什么样的书。每年出版社出来的新书确实很多，教师在阅读的时候往往会看花眼，这也是实情。我们自己到新华书店购买书籍或者翻看网络书店的目录，也常常被各种书目的介绍搞得眼花缭乱。但不同学科的教师有不同的阅读趣味和习惯，读书的方向和领域有很大的差异。寄希望于别人的推荐来阅读，不一定都是自己所喜欢的。我的体会是：在读书的初级阶段，自己可以多看看别人对某些书的评价和介绍，选择一些书来阅读。当你自己养成了良好的阅读习惯，逐渐有了阅读感悟之后，也会逐渐形成自己的文化判断力，对书籍的鉴别和评判的水准也会水涨船高的。

三是关于读书的时间。我非常理解一线教师在工作、家庭生活等各方面的压力，以及他们在时间、精力上的投入。读书这件事情，有两种方式：一是将其看做是一种仪式，选择一段安静的时间，寻觅一个安静的场所，在阅读之前净手焚香，以虔诚的心来捕捉书本中的一字一句，让自己的思绪随着阅读而荡漾；二是见缝插针，利用课间休息、茶余饭后的点滴时间，读上一段，品味一会儿，获得一点感悟，受到一些启发。我基本上采用的是后一种方式。从十多年的坚持来看，还是很有效的。

四是有关读书氛围的营造。这确实是需要学校，特别是校领导班子观念更新的。如果爱读书的教师不是少数，读书是学校最自然的、最美的风景，那么唐伟老师所说的这些问题自然就不存在了。让师生养成阅读的习惯，会让他们更加富有修养，会让学校有更加长远的发展视野，即使从功利的角度看，对学生学业成绩的提升也是很有益处的。校长自己不读书，学校里就不会有阅读的氛围；教师自己不读书，培养不出爱读书的学生。

希望所有教师都能养成良好的读书习惯，希望乡村教师不再为阅读而苦恼。

附：

乡村教师读书之难

触发我写这篇文章的原因，是读了5月16日《中国教育报·读书周刊》常生龙先生发表的《生活因读写而美好——读潘裕民<</SPAN>读书是最美好的事>》。坦率讲，我坚信《读书是最美好的事》这本书能解决我目前的阅读困惑，于是我就去买这本书，可当地的新华书店根本没有，网上有售，可是快递又无法送到乡村。其实，作为一名乡村教师，我和同事们经常会遇到这样那样的读书困难，现在我把大家认为存在的共性问题收集整理，借贵报反馈一下。

难处之一，书价太高，让爱读书的教师望而却步。

也许有人会说，现在谁还买不起一本书？乡村教师工资低，而现在物价飞涨，乡村教师能养家糊口就已经不错了。再说，那些真正爱读书的教师，经济条件都比较差，又不善找门路赚钱，仅靠工资度日。这样算来，每月买一两本价格在30元左右的书，就像在自己的身上割一块肉一样。

10年前，我一个同事特别崇拜鲁迅先生，得知人民文学出版社出版了18卷本《鲁迅全集》，他就和老婆商量买一套。她老婆死活不同意，觉得书价太贵了，990元在当时就是一个月的工资。后来，我的同事整整节省了两年零花钱才买了一套《鲁迅全集》。我们真心希望书价降一降，出书的目的就是传播知识，弘扬文化。可现在的矛盾是，想读书的人买不起书，买得起书的人却不一定喜欢读书。

难处之二，书籍浩瀚，让爱读书的教师无从选择。

现在，每当我们走进书店，面对书山书海，顿时就会产生阅读的恐慌。究竟选择什么书籍来读，常常让我们无从下手。我曾聆听过本市著名诗人赵恺的讲座，他说：“30岁之前读书是雪中送炭，30岁之后读书是锦上添花，读经典，首先中国经典，熟读《唐诗三百首》，因为诗歌乃文学之魂。”这是典型的诗人读书思路。作为教师，如何读书？从何读起？需要规划和指导。乡村教师接触新书的信息相当滞后，我觉得《中国教育报·读书周刊》是一个很好的窗口，每周都会带来新书的消息，特别是今年开设的“对话大师系列”“读书方法论”“报眼态度”“书里书外”等专栏，开阔了我们的阅读视野，提升了我们的阅读品位，也给我们提出了恰当的阅读方法。

难处之三，缺少时间，让爱读书的教师苦不堪言。

也许有人会说，凡是觉得没有时间读书的人都在找借口。这句话只对一半。现在的乡村学校，师资普遍短缺，教学任务繁重，应试的压力一点也不比城里小，还要时常迎接上级各种检查、督导、验收、评比等额外工作，根本没有时间读书。周末两天本想在家静静地读点书，但我们又不是生活在真空中。人到中年，越发觉得生活不易，年迈的父母期盼我们常回家看看、活泼好动的儿子想去动物园看看新来的动物……朋友小聚、探亲访友、红白喜事，该去的还得去，该应付还得应付。看似空闲的周末，其实留给读书的时间和空间真的不多。

难处之四，缺少氛围，让爱读书的教师心生压抑。

最难忍受的是缺少和谐的读书氛围，这种压抑的氛围，一方面来自学校管理的压力。一是领导认为爱读闲书的教师会耽误教学工作，尤其是毕业班的教师，校领导更是不能容忍。二是因为读书多的教师爱思考，一旦在校内形成读书氛围，再遇到个别民主意识强的教师，就会给校方管理带来难度。另一方面来自同事的目光。现在爱读书的教师毕竟是少数，这样他们就容易成为同事眼中的书呆子或异类，同事常常会投来鄙夷的目光，甚至还会用流言来中伤，他们认为读书再多，有什么用，也改变不了乡村穷教师的命运。

什么时候乡村教师的读书问题，能够得到学校领导的重视和同事们的肯定，那么背负在乡村教师精神上的无形枷锁才算得以真正解脱。（作者：唐伟，单位：江苏省淮安市淮阴区蒋集九年制学校）

《中国教育报》2016年6月13日第9版