这篇小文发表在《中国信息技术教育》杂志2016年第8期上。

伴随着移动智能终端的普及，碎片化、浅阅读等现象越来越引起人们的关注和热议。碎片化最典型的标志，就是它正在潜移默化地改变着人们的生活和学习方式，一个人每天生活中很长一段时间都被智能终端所“控制”，这其中的碎片化信息所吸引；而人的学习，也颠覆了过去的单一信息通道，可以同时从多元的渠道获得有关事物的零碎信息，然后拼凑成一段属于自己的知识。伴随着碎片化生存方式而来的，是浅阅读的“泛滥”，太多的碎片化信息，使得人们无法专注于一件事物，总是不断地在各种信息之间转换和跳跃；一个人可以同时处理多件事情，以至于每一件事情都无法沉浸其中……

也因为如此，有不少人在呼吁，要抵制碎片化、浅阅读对我们生活和学习的侵蚀，希望保持互联网时代到来之前的生活方式，要特别加强对青少年的教育和引导，让他们不要因为碎片化、浅阅读而影响其未来的生活。

这样的呼吁有一定的道理，但要落到实处非常困难。首先，今天的青少年从出生开始就在这样的环境里生存，他们是互联网时代的“原住民”，对碎片化有着自然的认同；其次，以碎片化生存为特征的互联网时代不可逆转，不论我们怎么抵制，也终究要在这样的环境中生活。其实我们已经发现，离开了互联网和各种智能终端，很多人在这个社会上就如无头苍蝇般，内心也充满恐慌呢。

在我们已经被互联网时代夹裹着前行，没有退路的情况下，与其拒绝碎片化，还不如认真研究它，积极利用碎片化的特点，探索新时代的生存方式。比如说，碎片化信息的来源广泛，内容和形式丰富多彩，但其中也不乏一些低俗化、甚至与我们的价值观相悖的内容，这正好为我们提供了机会：一方面要通过主动提供优秀文化的正能量，来引导社会的阅读趣味；另一方面是不断增强人们的信息选择和甄别能力，提升文化判断力。比如说碎片化的信息点多量广、信息的表达方式图文并茂，这自然造成人们阅读速度的加快、信息变换的频繁，从而导致思维的深度不够、浅阅读泛滥。但反过来看，如果我们能多关注信息背后之间的联系和结构，就可以在探究信息之间关联性的同时，促进高层次思维的形成。比如说，碎片化信息多以形象的语言来呈现，与过去主要以文字的方式来呈现信息有很大的不同，但如果我们加大脑科学的研究特别是对右脑功能的开发，或许又可以为人们在新媒体背景下良好阅读习惯的培养探路……

我们所面对的困难和冲突，或许就是迎接新时代的变革的切入点和契机。面对碎片化和浅阅读这样的契机，我们为什么要拒绝呢？