最近有教育系统的朋友和我通过新媒体交流，讨论教育现代化这个话题。我个人以为，教育现代化应该包含如下几个方面的内容。

一是教育目标和方针的现代化，这是顶层设计。教育现代化，可以是一所学校层面的，也可以是一个地区、一个国家层面的。无论在哪个层面上，都与是否遵循教育方针、是否认真落实培养目标有直接的关系。

从国家的层面看，每一次的教育改革，都是在综合研究和分析了世界各国教育发展的新动态、新趋势的基础上，结合本国的实际，提出育人的目标和教育方针的。但到了一个地区、一所学校，是否能够得到有效的贯彻和落实，就另当别论了。今天教育中的很多问题，比如说急功近利、负担过重、择校现象越演越烈……等等，就是因为我们偏离了“立德树人”这一教育的根本任务、分数值上所造成的。这样的教育，显然与教育现代化有明显的距离。

二是教育体系的健全和完备，建立从早教到老年人的终身教育体系。从小学到大学的教育，属于国民教育体系，通过这一体系培养出来的人，获得了走向社会必须的文化基础和专业技能，可以走向社会，成为整个社会的建设者之一。

但随着社会科技经济等的迅速发展，知识的更新速度比以往快了很多，学生在大学里学习的知识，等到他毕业的时候，大约已经有一半以上过时了，学生仅仅依靠在学校里学习的那些，在走向社会的过程中将会遇到很大的挑战，建设一个“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型社会，成为当今社会发展的必然要求。这其中有三件事情特别重要：一是将国民教育的前端延伸，进一步提升早教和幼儿教育的质量；二是对家长的教育和培训，让家长更好地承担教育的第一责任人的重担；三是重视在职员工和培训和老年教育，让每一个社会成员都能享受到优质的教育服务。

把上述三件事情做好了，教育现代化的水平就上了一个新台阶。

三是现代学校制度建设，这是针对国民教育体系的学校所提出的系统性要求。学校在办学的过程中，要逐步实现“管办评”分离，依法自主进行办学。教育行政部门要明确自己的权利和责任，把管理的边界梳理清楚；学校要依据办学的章程，规范办学；教育督导室作为独立的机构，加强对教育行政部门“管”和学校“办”的评价，督促教育的良性发展。

学校建立现代学校制度，要重点关注以下几个方面：一是建立学校章程，让其成为学校办学的“基本法”；二是建立以章程为核心的学校制度体系，包括学校的管理制度、课程建设的相关制度、学生活动的相关制度、师生权益和救济的相关制度、家校互动的相关制度……等等，规范学校的办学行为；三是实施三年一轮的学校发展规划，根据学校章程拟定的办学愿景，通过一轮轮的规划，逐渐向这一愿景靠拢；四是实施学校发展评价体系建设，对学校规划、课程、管理……等各领域的情况进行阶段性的评估，帮助学校自主发展；五是加强学校办学特色建设，在高品质实施国家课程的基础上，办出自己的个性和特点，为学生多样化的选择提供可能。

四是精神层面的现代化，包括自主、自由、平等、崇尚真理等的落实，建立和谐信任的环境和氛围。学校在很多情况下是一个管理机构，在规定的时间里，所有的人做相同的事情，一个班级的人以相同的步调学习相同的内容。行为上的规范和约束，往往带来自由的限制和思想的禁锢，让平等、公平等仅仅停留在口头表述上。

当然，崇尚自由并非不要规范和纪律。马卡连柯说得好：“纪律是最大的自由。”让学生明白公民的基本道德规范，在任何场合下都明白什么事情是可以做的，什么事情不能做，就是教育的基本任务。我们需要在学校里建立真正和谐的关系，让同学之间、师生之间、学生和环境之间又一种内在的亲近感，整个学习的环境充满了安全感，学生可以没有恐惧地在其中生活，不管说错了什么、做错了什么，得到了都是善意的理解。一个让学生的精神世界不断充盈的学校，离教育的现代化不会很远。

五是学校硬件设备设施的现代化。现代化的学校，离不开硬件设施的保障，这一点相信大家都用同感。信息技术给教育带来了发展的重大机遇，数据平台让很多原本隐藏在教育行为中间的信息凸显了出来，这对学校的治理和教师的教学都带来了新的发展机遇。善于运用这些教育资源的学校，在现代化的道路上必定会走得更快。