——读高万祥《学校里没有讲的教育》一书有感

高万祥是一位全国知名的语文特级教师。在年满60周岁即将退休之际，对其人生的前半程进行了认真的思考和回忆，选择其中印象最深、最好的人与事，采用叙事的方式，给我们讲述了一个个精彩的故事，并汇聚成《学校里没有讲的教育》一书。从某种意义上说，这本书就是他的精神自传。

爱因斯坦曾说过这样一句话：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”什么东西容易忘记掉？就是那些学习了之后没有机会运用与生活实践之中的知识，就是那些无助于学生养成良好习惯的教育内容。而今天的教育，在传授那些容易忘掉的知识以应付考试方面花费了太多的精力和时间，而对学生一生的成长起着重要作用的真正的教育，却很不受重视。高万祥的《学校里没有讲的教育》一书，看似在讲他自己经历的一些教育故事，其实是在为此大声呐喊。

一、阅读习惯

如果你留意那些在科学发现、思想家、哲学家等方面人才辈出的国家，比如美国、德国以及以色列等，你就会发现一个共同的现象，就是这些国家的国民都非常重视阅读。在这个月的月初，我曾在博客中推荐了“德国式阅读的力量”一文，他们的读书文化、阅读氛围和阅读设施的建设，直让我们这个具有五千年文明史的国民们感到汗颜！

阅读在提升整个国家的国民素质，在促进科技创新、民主进程以及社会和谐等方面所发挥的作用，无论怎样强调都不过分。博尔赫斯说：“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。”看来如果不在人世间养成良好的读书习惯，要想在天堂里找到自己的位置也不容易呢。

培养学生的阅读习惯，是学校教育的首要任务。高万祥说，“人类最优美的姿态就是阅读，人类生活中一切的丑陋都和这个姿态的缺失有关。”“没有真正的阅读就没有教育。教育的所有问题都可以归结为阅读的问题，教育的竞争从根本上说就是阅读的竞争。”如果以学校是否培养了学生的阅读习惯来衡量学校教育的成效，很显然，有相当多的学校教育是失败的。虽然这些学校拥有宽敞的图书馆，也有符合国家标准的图书配置，但学生在图书馆里逗留的时间很少，每周借阅图书的次数更是少的可怜。一个连学生阅读习惯的培养都不重视的学校，很难说是一所具有社会责任和关心国家发展的学校。

苏霍姆林斯基说：“要天天看书，终生与书籍为友。这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”这里所说的书，不是指那些为了应付考试而不得已去读的教辅资料，而是那些在闲暇的时间内自主选择、自由阅读的经典著作。梁启超当年送梁思成去美国读建筑学，临行之际对儿子谆谆教诲：“我很支持你去美国学建筑学，但是在学好功课的同时，你一定要多读一些哲学和文学。”在梁启超看来，专业是用来工作的，而哲学和文学是可以滋润生活与人生的。

高万祥认为，真正的读书人一定具备以下特征：第一，爱读书，爱经典阅读。第二，把读书作为生活方式，而且因为爱读书改变了生活方式；第三，具有圣贤精神、家国情怀和社会责任。高万祥将阅读划分为四个不同的层次：一是功利阅读，这是一种为了生存的需要而进行的阅读；二是休闲阅读；三是低度阅读，即人们常说的“浅阅读”，如读一些短小精悍的小文章，等等；四是经典阅读，针对千百年来积淀下来的经典作品的深度阅读，这是一种影响我们心灵和精神的阅读。这四种阅读都有其存在的价值，但真正对人的精神成长有重要作用的阅读，正是经典阅读。在艾德勒等人撰写的《如何阅读一本书》中，针对经典阅读，又划分了四个不同的阅读层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读，并给出了具体的阅读指导，这样的指导对提升经典阅读的水平有着极大的帮助，有兴趣的读者可以找来一读。

高万祥认为，没有阅读特别是没有经典阅读的语文老师，就没有真正的语文底气。阅读对教师为什么重要？第一，阅读能让教师拥有思想，而知识分子的全部社会尊严和社会价值就在于拥有思想；第二，阅读能让教师获得更多的爱心、良心和责任心；第三，阅读能让教师收获诗意和创造情怀。优秀的教师一定需要纯真、需要诗意和梦想。

高万祥认为，不会写作的语文教师，他的职业竞争力就弱了一半。能不能写作，也许是一个教育家和一个教书匠的根本区别。他倡导教师特别是语文教师要进行以下三种写作：一是像写情书那样写日记随笔，无论是苏霍姆林斯基，还是当今的很多教育名家，都是在坚持不懈地撰写教育随笔的过程中，不断提升自己对教育的认识，并逐渐成为教育名家的；二是原创教案。这是教师每天都在进行的创作，也是教师专业成长的真实记录；三是文学和学术写作。为自己在教学实践和教育理论之间架设一座桥梁。

台湾著名学者高希均说：“生活再累也要读书，工作再难也要谈书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书……在庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。”希望我们都不要做这样的可怜人！

二、满腔热忱

爱默生说：“有史以来，任何一项伟大的事业，没有不是因为热忱而成功的。” 热忱是一切成功的底蕴，也是我们追求幸福必备的核心精神。朱永新倡导的新教育实验，能够持之以恒地坚持十多年，参与试验的地区和学校日渐增多；朱永新坚持不懈地推广阅读，在全国两会上屡屡提交阅读立法的提案和建议，让全社会越来越重视阅读，就是因为他对教育事业的满腔热忱以及对教育优先发展的清晰认识。

高万祥能够成为全国知名的教师，能出版《语文的诗意》、《相约星期一》、《我的教育苦旅》、《高万祥与人文教育》、《优秀教师的九堂必修课》、《优秀教师的30本案头书》、《学校里没有讲的教育》等一系列教育著作，被《中国教育报》评为2004年全国首届十大读书人物，也是因为他对教育的满腔热忱，对阅读的一往情深。

热忱是一种素质，是一种性格，是一种积极的心理状态，对认准的事情坚持不懈地去追求，让自己获得一个有一个的成功。在古时候，长颈鹿的脖子并没有现在这样长，而且有长有短。在干旱的年代，贫瘠的土地上缺食少粮，那些竭尽所能，努力支起前蹄，伸长脖子去够树梢上的嫩叶果腹的长颈鹿幸运地生存了下来。它们对生命充满了渴望、对生命充满了坚持、对生命充满了努力，它们的脖子也在经过了无数次的、一代代的努力之后变成了现在的模样。绝大多数的教师，在刚参加工作的时候，大家之间的差距是不明显的，但一段时间的工作之后，彼此之间的差距就大了起来，其中一个很重要的原因，就是是否对教育满腔热忱，是否具有积极的心理状态。

热忱是一股强大的力量，热忱是行动的动力。热忱和人的关系，就好象蒸汽和火车头的关系，热忱是行动的主要推动力。它可以和信心一起将挫折、失败、痛苦和逆境转变为实际的行动。一个充满热忱的人，不管他从事什么工作，都会认为自己的工作是一项神圣的事业，并有着浓厚的工作兴趣；不论工作有多么艰辛、多少磨难、或者需要多大的训练，都会用一种不急不躁的态度去认真执行。当教师自己对教育事业充满热忱时，学生就能感受到这份力量，并激励自己勇敢面对生活和学习上的各种挑战。

拿破仑·希尔说得好，要想获得这个世界上最大的奖赏，你必须拥有过去最伟大的开拓者将梦想转化为全部价值的献身精神，去发展和施展自己的才能。

三、人文关怀

教育是关乎“人”的事业，教育是创造人生幸福的事业，教育的根本使命是人文关怀和人文传承。

高万祥认为，人文就是人心，人文关怀就是人心关怀，人的善良心、同情心、羞耻心、责任心、爱国心……这些都应该是第一位的教育内容和教育目的！中国当代教育乃至中国当代社会的一切弊端，都源于人文关怀、人文教育的失落。中国当代教育患上了可怕的群体短视症，遇上了一个最大的天敌——急功近利！

怎样让学校充满人文关怀呢？高万祥建议学校可以从以下几个方面作出努力：一是建设书香校园，让阅读去滋养每个人的心田。二是让学校成为大爱的天堂。教育就是爱，爱就是教育，理想的校园应该是充满真爱的天堂。教师要了解每一个学生，信任每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生。美国年度教师雷夫的教育实践之所以能够引发众多教师的共鸣，一个很重要的原因就是他是真心地热爱教育，真心地爱着每一个学生。李连杰说：“世界上最强大的武功，或者说武功的最高境界是友爱和微笑。”这句话用在教育上，也是非常妥帖的。三是将道德关怀和人格培养作为教育的基础。人格教育是教育的伟大工程和根本追求，但具体过程却是细小的甚至是简单的，高万祥特比关注在吃饭、行走……等一系列日常生活的琐事中培养学生的人格，在这方面做出了许多有价值的教育实践。四是教师对教育的热情和信仰。斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”教师的热情和信仰，正是学生创造力量的助推器。

费尔巴哈说，人的第一责任是使自己幸福，一个能使自己幸福的人也能使别人幸福。高万祥就是这样一个幸福的人。每天和母亲打上一个电话，在问寒问暖之中感受家庭的幸福和温暖；坚持向专家学者、向身边的每一个教师和学生学习，将他人点点滴滴的成果和经验汇聚成自己行走的力量；始终不渝地推进经典阅读，让书香充盈校园的每一个角落，丰富师生的精神世界；跑遍了祖国所有的省份，向热爱教育的人们传递自己的教育信念，分享教育实践的智慧……幸福是什么？幸福是快乐和意义的结合。一个幸福的老师，一定有一个明确的可以给人给己带来快乐和意义的目标，然后努力去追求。

这才是教育应该做的事情，这才是我们应该拥有的教育视野！

《学校里没有讲的教育》  高万祥/著  华东师范大学出版社  2014.7