美国有一个专门致力于在初中和高中提供严密的STEM教育课程计划的机构，名字为“项目引路”机构（PLTW），成立于1987年。“项目引路”机构的发展正好伴随着STEM教育在美国的推进，PLTW课程的显著特征是：使“参与课程的学生能够进行以活动为基础、以项目为基础和基于问题解决的学习，同时获得实践的课堂体验。学生在应用他们在数学和科学学科所学知识来解决世界巨大挑战的同时，能够进行创造、设计、建构、发现、合作、并解决问题。”

“项目引路”机构从1997年开始在纽约州的12所高中推行“工程之路”课程项目，其设置类似于四年制高中的课程设置顺序，包括基础课程、专业化课程和顶层课程。

基础课程包括“工程设计导论”、“工程原理”和“数字电子学”；专业化课程包括“航空宇宙工程”、“生物技术工程”、“土木工程和建筑”和“计算机整合制造”；顶层课程仅包含“工程设计与开发”一门科目，其内容简介为：“在工程设计与开发课程中，学生就某个开放性的问题进行团队合作，一起研究、设计、测试并得出结论。产品开发的生命周期和设计过程将被用来指导和帮助团队完成问题的解决方案。团队成员将向那些对本课程提供咨询的外部观察者组成的委员会陈述和界定他们设计的方案。这一课程允许学生应用在前期的“项目引路”课程中学到的所有知识和技能。3D设计软件的运用也会帮助学生设计出他们团队所选择的问题解决方案。这门课程同时也使学生学会统筹和团队合作的技巧，这对他们是大有裨益的。本课程是为12年级学生开设的。”

“项目引路”又于2000年开始在初中阶段推行“技术之门”课程项目。“技术之门”课程以活动为导向，旨在挑战和吸引学生的天然好奇心和想象力。这一课程分为为时9周的6个独立的单元，分别是设计与建模、自动化和机器人技术、能源与环境、飞行与空间、技术科学和电子魔力。

此外，“项目引路”还从2008年开始在高中阶段推行“生物医学科学”课程项目。这一课程项目目前包含了4门课程，且与适当的全国课程学习标准相一致，分别是生物医学科学原理、人体系统、医疗干预和生物医学创新。我们不妨看一下“医疗干预”科目的如下基本内容：“学生在跟踪他们设定的虚拟家庭的日常生活中，研究各种干预法，包括预防、诊断和疾病的治疗。这门课程是如何保持身体的整体健康和动态平衡的指南。学生会探究如何预防和对抗感染，如何筛选和评估人类的DNA代码，如何预防、诊断和治疗癌症，还有当身体器官机能开始衰退时，如何进行对抗。通过这些情境，学生接触到广泛的相关干预措施，包括免疫学、手术、遗传学、药理学、医疗设备和诊断。在这门课程中，生活方式的选择和预防措施是非常重要的，正如科学的思维方式和工程设计在将来干预措施的发展中发挥重要的作用一样。”

“项目引路”的上述课程项目目前已经在美国50个州和哥伦比亚特区的4200多所学校推广，超过40多万名学生修学了这些课程。这一课程的一个显著特征，就是使“参与课程的学生能够进行以活动为基础、以项目为基础和基于问题解决的学习，同时获得实践的课堂体验。”

自“项目引路”课程项目实施以来，一些学术机构对其学术效果进行了独立评估，发表的报告集中强调了“项目引路”课程促使学生通过STEM教育在发展心和脑方面的成功意义。美国教育部部长邓肯也在2011年将“项目引路”机构的STEM课程称之为一种“在全国成功实施的新生涯和技术教育的卓越模式”。（资料来源：赵中建：为了创新而教育）