日前，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和搜狐网发起一项有关体育现状的调查，有2473人参加了这项调查。其中，80.3%的受访者确认现在有体育专长的学生少，74.6%的受访者希望加强对学生体育专长的培养。受访者中，学生占4.1%，家长占55.5%，教育工作者占24.8%，其他身份的人占15.6%。

能明确说出自己擅长某项运动的学生很少

在上述调查群体中，80.3%的受访者感觉现在的学生没有体育专长，15.4%的受访者认为现在的学生有体育专长。

“经常参加体育锻炼的学生，一般至少有一项比较擅长的运动。”北京师范大学体育与运动学院院长毛振明告诉记者，根据他的了解，能明确说出自己擅长某项运动的普通学生很少，尤其是女生。“有体育特长的学生大多也是在大学掌握的，此前他们接受的中小学体育教学很多是蜻蜓点水，低水平重复。”

2001年开始的体育新课程标准实施已十年有余。本次调查中，63.2%的受访者感觉当前学校体育教学质量差，其中36.7%的人直言非常差。

受访者认为学校体育存在的问题有：“特长生以外学生的体育教学停留在基础阶段”（44.4%），“小学、中学、大学体育教学衔接不上”（35.3%），“学生样样运动都学，但样样都不精”（25.9%）。

48.1%的受访者指出，场地、资金、师资缺乏，限制了体育教学的开展。

71.2%的人认为当下体育教学受重视程度不够

调查中，71.2%的受访者认为当下体育教学受重视程度不高。62.6%的人指出，学生在各种压力下学体育，缺乏乐趣。

“长时间的兴趣积累才能让孩子形成主动运动的习惯。”东北师范大学体育学院副院长柴娇认为，从本质上看，体育的大部分内容是从游戏发展而来，孩子的本性也是爱玩的。然而在最应该培养体育兴趣的时期，学生们却把时间都奉献给了考试。从根本上说，这还是教育制度的问题。

70.8%的人表示培养学生体育专长能激发运动热情

调查显示，74.6%的受访者希望加强对学生体育专长的培养。70.8%的人表示，培养学生体育专长能激发运动的热情，促使其主动强身健体；69.8%的人认为能拓宽学生兴趣面，引导其选择健康的娱乐方式；63.9%的人表示能增强学生的意志力和团队合作意识。

要培养学生体育专长，应该怎样做？调查中，66.7%的受访者认为首先要改变应试教育制度，解放学生身心；60.9%的受访者建议在全社会创造重视和热爱体育的氛围。

在培养方式上，58.2%的人认为教学手段要多样化，寓教于乐；48.4%的人指出小学、中学、大学体育教学要科学衔接；40.6%的人认为应该改善体育教师待遇，提高师资力量和水平；37.7%的人建议形成以专项运动为单位的教学体系。

德智体全面发展的教育方针要得到全面的落实，关键在于将立德树人、文化知识、身心素养三件事情作为同等重要的事情来抓。这需要学校从机构设置、课程建设、教育质量观、教育评价观等多方面做出转变和调整。首先，在机构的设置上，要设置体育处，让其和教务处、德育处（政教处）具有相同的地位；其次，在课程建设上，要设置丰富多彩的体育校本课程，让学生自主选择，学出乐趣；第三，在教育质量的追求上，要建立德智体全面发展的绿色生态性的教育质量观；第四，在教育评价上，要充分利用绿色质量评价指标的十维度评价体系，全面衡量一所学校的办学绩效。

我们自己对体育的认识，直接决定着我们用怎样的方式来面对它。