学业负担沉重、学习“压力山大”，是人们对当下教育最感到不满意的地方。这是一个系统工程，很难一蹴而就。但并不是说学校、教师就无能为力。我区的钟山初级中学在这方面做出了一些有益的探索，3月20日的《东方教育时报》对此进行了报道。

下面是报道的具体内容。

钟山初级中学：每天一节作业课　提高效率减负担

长期以来，学业压力都是困扰孩子快乐学习的一大“顽症”，在这方面，确有一些学校和教师一直坚持付诸努力，他们用行动证明了：“减负”不但不会减掉学习成绩，还能够提升学习能力。

钟山初级中学校长徐铭安向记者介绍了他们的“减负经”。三年前，根据学生需求和家长意见，学校开始试行每天一节“作业课”，希望学生们能够在有限的40分钟内完成基础的课内作业，并在下课时交由老师批改。“这部分作业就是我们通常说的‘回家作业’，并不是附加的课堂练习，所以学生回家后的负担自然就轻了不少，他们都非常喜欢这节课。”

“学生拥护，家长支持，更没有老师会挪用任何一节‘作业课’。”徐铭安坦言，这样做实际上是减轻了孩子和家长的双重负担，一方面有利于学生独立、高效地完成作业，另一方面也为家长节省了辅导、陪读的时间和精力，对于教师来说，又能获取更真实的反馈，调整好教学进度，形成一个教与学的良性循环，可以说是一举三得。采访过程中，记者还了解到，目前钟山初中的这项“减负”举措已经非常成熟，预备年级和初一年级的所有班级均能保证每天一节“作业课”，高年级学生由于课时进度较紧，“作业课”安排了一周2～3节。很多任课老师都有这样的反馈：“开课以来，很多孩子自觉性不高、习惯抄袭的坏毛病减少了，遇到不会做的题目也开始在课上请教老师了，学习效率自然也就提高了，这些在成绩上都有所反映。”不过，为了满足每个孩子的不同发展需求，任课教师也会根据孩子的能力布置少量的“分层作业”，用于回家后的巩固和提高，好在这部分作业所占的时间并不多。

那么，减掉了一节“作业课”的负担之后，学生们会用多余的时间做什么呢？这成了记者关心的又一个问题。“我们希望孩子能在宽松的环境下自由学习，所以会开设一些阅读课程并且提供各种志愿服务的岗位，学生可以根据兴趣自由选择。”徐铭安告诉记者，以往在初中阶段，很多学校都是一心扑在成绩上，注重学生学习能力培养的少之又少，但他认为，综合能力的培养必须从小抓起，因而在学校的运动会、艺术节以及在附近社区开展的各类社会实践活动中，学校辟出了小裁判、小乐手、小讲解员等种类繁多的服务岗位，供学生选择。

自由选择大大提高了学生的参与度，但激发兴趣只是第一步。徐铭安说，初中阶段的孩子年龄尚小，社会经验几乎为零，为了避免让这些实践止于“蜻蜓点水”的层面，学校会在每项服务开始之前提供一个简单的培训，告诉孩子们一些礼仪知识，并预设一些可能遇到的问题，帮助他们更快、更全面地了解自己的服务岗位，让这些经历成为他们认识并学习融入社会的一个实实在在的窗口。

此外，这些实践活动的经历还会记录到学生的“成长手册”中，作为学生综合能力评价的一项参考内容，“每年到了中考之前，我们都会有推优、加分的名额，而推选出的‘特优生’一定是全面发展的学生，就算成绩再好，没有实践经历，依旧很难被列入候选名单，”徐铭安道出了这样考核的缘由，“学习能力强的学生，学习成绩一定不会差，我们就是要培养这样的学生。”