《中国教师报》在新年的第一期做了一次策划，邀请大学的教授、教育科研工作者、教育管理人员、一线的教师、学校的校长等畅谈自己的“2013教育梦”。我也谈了自己的教育之梦，发表于2013年1月2日《中国教师报》第3版上。

理想的教育是让每个人的个性得到充分自由的发展。

我梦想，这理想的教育能够早日实现。

卢梭在他的名著《爱弥儿》中自问：“什么是最好的教育？”他自己的回答是：“最好的教育就是什么也不去做。” 冰心先生也说，要“让孩子像野花一样自然生长”。这些话或许有些偏激，但都揭示了成长的真谛，告诉我们要依照人的身心发展规律来实施教育，让孩子在自然的阳光与空气中自由生长。

很多人对自由充满偏见和恐惧，总以为给孩子自由就是像放羊般的不管不问，是一种对孩子的不负责任。这其实是对自由的误读。什么是自由？马卡连柯有一句最精彩的回答：“纪律就是自由。”就拿我们每天的行走来说吧，交通法规给我们制定了规则，要求我们必须按照定的线路行驶、红灯停绿灯行。看上去多了很多限制，但正是因为有了这样的纪律，才使得每个人都能够获得安全行走的自由。

让孩子的个性得到充分自由发展的教育，最关心的不是学科的成绩以及考试的排名，而是一个合格的公民所应该具备的基本素养。比如尊重、听从指令、遵守规则、自我控制能力、责任感、与他人合作的能力、学习习惯与学习能力，等等。这些素养看起来是对孩子的某种“限制”，其实却为孩子养成良好的生活习惯和学习习惯奠定了基础，让孩子可以在自己的“疆界”内自由自在地生长。

和谐的亲子关系和师生关系，对孩子的个性能否得到充分自由的发展影响重大。做爸妈的，总是担心孩子今后捧不到一个好饭碗；做教师的，总担心孩子考不出一个好成绩。于是联手或者各自为孩子规划人生之路，并动用各种权力威势来逼迫孩子就范。但太想主宰孩子的人生，过渡预期孩子的成就，到最后却成为冲突的根由。和谐的关系总是建立在无条件的相互平等的基础之上。双方可能在年龄、心智、体力等诸多方面存在着巨大的差异，但在两者之间的吸引力量却是相同的，就像牛顿第三定律所说的“作用力等于反作用力”。在这样的氛围中，双方都能在相互尊重中共同生活，彼此相悦，孩子们能够在这自然的关系之中自主学习到生存所需要的一切，而不需要额外再增加教育的尝试。

我梦想，在新的一年里，有更多的家庭对亲子关系有了更加深入的理解和认识，父母和孩子相互尊重、互相学习，共同成长；

我梦想，在新的一年里，有更多的学校成为孩子们沉浸其中、乐不思蜀的天堂。师生和谐相处，学生的个性得到张扬，每个人的兴趣爱好和特长都得到呵护和培养；

我梦想，在新的一年里，各地政府在规划、财政投入、资源配置方面更加向教育倾斜，社会各界对教育支持的力度更强，教育优先发展的旗帜高高飘扬；

我梦想，陶行知先生提出的解放儿童的“六大主张”，通过家庭、学校、社会和政府等的共同努力，在今天能够得到切实的张扬，每个孩子的个性都能得到充分自由的发展；

我梦想……