加载中…美国中小学的座位
(2011-12-09 07:31:32)
标签：
美国学校座位设置教育观念教育 |
分类： 海外短波 |
20世纪初期的学校，教室很大，正面一块黑板。
学生的桌椅全部是固定的，且面向讲台。
近百名学生全部穿着统一的校服，整齐划一。
讲台上，教师面对穿着校服的学生，像是面对员工讲课。
教师表情严肃，不苟言笑，显示出知识的庄重和师者的尊严。
20世纪中期的学校，教室小了一些。
学生的桌椅仍然是固定的，且面向讲台。
学生已不穿校服，多样的衣服色彩斑斓，体现出儿童活泼的天性。
讲台上，教师笑容可掬地面对学生讲课，显示出师生关系的亲近。
20世纪晚期的学校，教室更小。
学生的桌椅不再是固定的，但还是全部面向讲台。
教师没站在讲台上，而是站在旁边指导学生，显示出教师作为指导者的角色。
21世纪初期的学校，教室更像一个工作间而不是课堂。
学生的桌椅几张合并，面对面摆放，体现出学生小团队的频繁交流。
教室里看不见教师，只能看见学生之间的合作学习。
有时一个教室里有好几名教师同时在场，显示出教师团队的合作。
这其中反映出的教育理念的变化主要表现在：
更加注重教师之间的合作，对师范大学的要求是如何让不同学科的教师能融合在一起教学；
更加注重户外的教学，而不再局限于室内的课堂；
更加注重师生的交流与研究，课堂从workshop转变为studio；
更加关注每一名学生，而不仅仅是少数学生或大多数学生。
我很认同“卓然独秀”所说的“教室座位的变化反映出的教育理念的变化”这一观点。理念决定行为，学校所采取的每一项措施，教师付诸的每一项行动，都是在一定教育观念的支撑下进行的。很多时候，从嘴里说出来的话语并不牢靠，教育教学的实际行动，才是真正的试金石。
有这样一个真实的教育故事：一所学校的校长参加了新课改培训之后心情非常激动，回到学校便要求全体教师不要站在讲台上，要走到学生中间去。学校的老师满口答应，表示响应校长的号召。第二天，校长专门去检查，发现老师们居然还是站在讲台上。一急之下，校长亲自走进教室，把讲桌搬下了讲台。可校长前脚出教室，教师后脚又将讲桌搬回了讲台。反复几次后，老师们终于说了心里话：我一离开讲台，就找不到当老师的感觉了。
教师为什么从讲台上走不下来？这与教师的威权意识是很有关系的，走到学生中间去的教师，感到自己丧失了那种师道尊严的权威。教师的这种角色意识没有转变，他在课堂上的路线也无法改变。这其实就蕴藏着一个观念上的革命。
美国的中小学，较为普遍地施行小班化教学。我区的很多学校，目前也是小班化的教学。在另一为博友“伊诺现代私塾”的博客中，看到了“美国中小学的座位设置”这篇文章，介绍了六种常见的小班化学习座位设置的情况，值得我们借鉴。
美国的小学，绝大多数班级采取的是小班化教学，每个班大约有25-30名左右的学生，教室空间相对较大。在这样的背景下，教师特别注意根据教学的要求，灵活变换座位的安置方式。
一、剧院式
剧院式是最为传统的一种座位安置方式，在我国的各类学校中都以这种安置方式为主。美国教师一般在三种情况下使用这样的作为安置方式：一是演讲时，二是考试时，三是要求学生独立作业时。因为这样的座位安置可以充分减少学生之间不必要的互动。
剧院式
二、圆形或半圆形
这样的座位安置可以使所有的学生都可以面对面，，教师也可以方便地走到每个学生面前，因而最有利于教学中的班级互动。它也有利于维持学生的注意力，保持良好的课堂纪律。开展班集体讨论或者在教师引导的讨论课上，通常采用这种安置方式。
圆形或半圆形
三、集簇式
集簇式是把4-5个课桌集中在一起，学生围绕着一圈坐，它特别适用于小组讨论、合作学习或团队活动。在学生做作业时，教师有时候也喜欢这样安排座位，因为他们认为这有助于学生的学习交流。它的缺点是不适合进行考试，因为学生可以方便地相互观看。
集簇式
四、长桌式
这种安排方式是把课桌组合起来，排成2-3列，学生分坐两边，侧视黑板。它特别适合于科学课上的探究性学习项目，因为教室里有充分的操作空间。与集簇式一样，它的最大缺点是不适于考试，因为学生很容易看到对面的试卷。此外，它也不利于学生听教师讲解。
长桌式
五、展区式
这种座位安置方式如同展览会，不同的展区有不同的主题。当一堂课需要学生探讨多个学习主题或者分组完成不同的学习任务，如探究商品的制造与流通过程，一般采用这种安置方式。它的缺点是容易引发纪律问题，因为学生要在教室里来回走动。
展区式
六、配对式
这种座位安置方式是每两名学生坐在一起，构成一对，对与对之间有一定的距离，但是都面对讲台。这种安置方式对于“一对一”的交流活动最有帮助，也有助于教师及时发现课堂中的纪律问题。在学生需要对话练习、相互协作的课上，常采用这种安置方式。当然，这种安置方式不适于集体讨论。
配对式
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