——读芮学国《中学英语的教与学》一书有感

芮学国是我区一所初级中学的英语教师。在英语教学工作中，他注重教育科研与教学实践的紧密结合，始终将“研而不教则空，教而不研则浅”作为自己的座右铭，积极探索英语课堂教学的新方法、新途径，总结提炼出的“三皮英语教学法”深受学生欢迎。《中学英语的教与学》一书，是他多年来教学探索的成果结晶。

英语教学，面临的非常现实的问题是：教材是国人编的、教师是国人担任的、学生也是在国语的环境里学习英语，这本身就是一个不利因素；相关的英语教学法基本上都是从国外借鉴过来的，是英语语系的国家为他们的学生学习母语总结提炼出来的教学法，不完全适合我国的学情和教情，而我们常常又是模仿和照搬，从而导致了我国英语教学的水平不是很高；“以学生为中心”的教育理念，到了课堂里往往会变味，教师过多强调学生参与课堂活动，忽略了对学生基本知识、基本技能的培养；很多学校一直把英语当做一门知识在教，学生学了很多年还不能很好地运用。“三皮英语”就是针对上述问题进行的有益探索。

“三皮英语教学法”的内涵如下：

1．第一皮——“厚着脸皮”，克服心理障碍，大胆进行语言实践

在语言学习的过程中，最坏的情况是：学习者没有勇气犯错，不敢猜测。这一方面与学习者自己的性格有关系，不能承受挫折，听不得别人的嘲笑，如果不能将一句话表述的尽善尽美，干脆就不张口；另一方面也与教师在教学中过于注重精确性有关。当教师太注重精确性的时候，学生遇到没有把握的东西，就不敢去猜测，不敢去试探，长时间下去，结果不只是对知识的冷淡，同时也是对自己的能力，失去了应有的信任。我自己对此的体会最为深刻，刚来上海的时候，有时还学着说两句上海话，有一次我的一个徒弟当着很多人的面说：“常老师说上海话就像蔡老师说普通话一样难听。”这样的话语让我很没自信，没过多久，干脆不再学说上海话了。

学习新的语言，不管是谁，都要敢说出不太有把握的东西。在试探与确认之中，来回演练，才能够掌握文法的规则，意义的音乐性以及氛围安排的巧妙。我们才能用声音、图像、肌体动作或是书面语言，来包装自己的意义，将它传送给别人。同样地，也才晓得把别人传递过来的东西所含藏的意义解放出来。

“厚着脸皮”，克服心理的障碍，是学习语言首先要过的第一关。芮学国总结了厚着脸皮的八个环节，依次是：发展陪练、敢于犯错、口语突破、课堂体验、及时提问、学会合作、参加活动、利用资源。每个环节都有相应的操作要点，便于教师和学生实践。

就说“口语突破”环节吧。口语是实现相互沟通的重要途径，也是学习英语中最难的一个部分。因为我们处在中文的环境之中，与人沟通都说着中文，中文的字词已经熟悉到可以随意地、自由地提取的地步，而英语则不行，和人沟通的时候，首先要判别这些词汇在什么地方，然后想着如何才能将其提取出来并组成句子，表达相关的意图。“厚着脸皮”进行口语突破，是要经历四个阶段的：首先是准备阶段，听音模仿；其次是初级阶段，说出正确的句子；再次是中级阶段，连贯性地说，有条理地、系统性的表达；最后是高级阶段，发挥性地说。可以借鉴的训练方法则有：朗读背诵、角色扮演、发展陪练、学习日记、以听带说、录音回放、复述、口译、独白等等。

2．第二皮——“磨破嘴皮”，重视模仿、朗读背诵并探索有效方法

语言最基本的功能是沟通，沟通的前提是要让人听得懂、辨别得出你说的是什么，因此发音和语调，是语言学习的基础。

发音的关键是如何正确地运用舌头、牙齿及嘴唇等器官，来发出正确的语音。强调咬字要清楚，吐字要清晰。其实不仅仅是英语，所有的语言都有这样的要求。在发音的过程中，舌头的位置、嘴唇的形状、牙齿的密合度等是影响发音不清楚的原因。

训练学生的发音，最基本的方法就是模仿性地朗读，利用重音、节奏、语调等语音手段清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言材料有情感地表达出来。在英语中，是用Articulate这个词来形容英语的发音。Articulate这个词，原义是人体的关节，引申为形容词后，隐喻发音要像关节的碰撞声一样，清晰有力。一个学生只要能连续跟读模仿十段标准录音，其发音和语音语调就能出现质的飞跃，同时对提高听力也大有好处。遗憾的是，长期以来我们的学生不重视模仿，教师对此的关注也太少，甚至认为英语学习只要能够阅读和懂语法就行了。

语调，是一句话里声调抑扬轻重的配置和变化，是影响语言腔调以及表达语言美感的重大元素之一。英语之所以能成为国际语言，英语语调对其他语言语调的包容性是一大主因。许多学生的英语问题，其实就在于忽略掉了语调的训练，在英语学习中，完全将自己母语的语调使用在英语的语调中。这其中，教师方面也是有责任的，有一些教师本身的语调就有问题，自然不能在这方面指导学生了。

强调语调，不是让学生去模仿英语中的那些“很有腔调”的话语。胡壮麟教授指出，模仿英美人的语音语调，但不必一味追求洋腔洋调，重点应放在发音正确，吐字清楚，表达自然。

朱光潜在二十世纪初教中学英语时，曾说过这样的话：“我觉得初学者与其费那么大的劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选精读几篇经得起仔细推敲的散文作品或诗歌，把它们读透背熟，真正消化成自己的精神营养，这样就会培养成敏锐的语言感。”这里所谓的读书读透，其中就有发音和语调的要求吧。

3．第三皮——“硬着头皮”，培养良好的英语学习习惯

学习英语不是一蹴而就的事情，要有一个量变到质变的过程。这其中持之以恒最为重要。很多事情的成功，最关键的因素就在于“硬着头皮”，坚持到底。

我市的某中学，有一位政治教师非常“牛”，每年的高考中，她所带教的班级成绩都非常突出。她有很多教学上的绝招，其中的一招是让每个学生都订阅一份《解放日报》或者《文汇报》，坚持每天阅报、剪报，在高三复习如此紧张的情况下，她引导学生坚持不懈地做这件事情，而且每周还会有一次专题研究课，就本周报纸上的时政新闻进行分析和评论。

芮学国老师对学生也有类似的要求，每个学生都要充分利用六件适合自己的“语言学习设备”（即一份适合自己水平的英文读物、一部语言复读机、一本写作便笺、一本语法书、一本词典和一本词汇手册），让学生每天坚持阅读、坚持朗诵、坚持表达、坚持写作……特别是抓住每天的“零星时间”，在汽车上记单词，起床时听录音磁带，饭后看一会英文报刊，课后和同学们用英语聊天，等等。

芮学国老师还制定了相应的激励机制和评价机制，经过对“三皮”17个环节的分解和提炼，结合在校学生的实际情况，设立了23种“三皮星章”，如“英语表演之星”、“英语制作之星”、“英语词典之星”、“英语笔记之星”，等等，鼓励学生比学争优。在课后，他还开通了“三皮英语咨询热线”和“三皮英语教学法”网站，和学生保持及时的沟通，及时解答学生遇到的困难，鼓励学生坚持到底。

联合国科教文组织对教学质量曾提出过一个公式：教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+环境（3分）+教法（4分）]×教师。从这个公式中可以看出，教育的关键在教师，在教师营造的良好的育人环境，在教师恰当的教学方法设计。祝愿芮学国老师的“三皮英语教学法”能够在更大的范围内推广和实践，让更多的学生受益。

《中学英语的教与学》  芮学国/著  上海锦绣文章出版社  2011.9