——观看电影《心灵捕手》有感

美国影片《心灵捕手》，又名《骄阳如我》，拍摄于1997年，曾获获奥斯卡最佳原创剧本奖和最佳男配角奖。影片讲述了这样一个故事：

麻省理工学院（MIT）的兰博教授是数学界中大名鼎鼎的人物，他获得过被誉为“数学界中的诺贝尔奖”的菲尔茨奖，他给上他课的大学生们留了一道难题，题目写在了楼道的黑板上，看谁能在学期结束前给出答案。但没过两天，黑板上就出现了答案，不过给出答案的人并没有露面。

兰博教授再下战书，留了第二道难题，这道难题，他和伙伴花了整整两年才解开。同样，没两天，那个“神秘数学天才”再次给出答案。这次，兰博教授看到了他的身影，发现他竟然是MIT这所顶尖学府里的一位清洁工。但这位清洁工并不想被发现，他一边辱骂教授一边跑了。

“神秘数学天才”即20岁的威尔，他是美国麻省理工学院的一名普通清洁工，每天的任务是在与他同龄的大学生们放学并潮水一般离开后，打扫教室、楼道、卫生间。他出生在贫民区，在不安的环境里度过了不堪回首的童年，幸好有一帮穷哥们和他在一起，彼此信任，抽烟、喝酒、泡妞，整整哈佛的“聪明小孩”；一人独处之时，就以阅读来消磨时光，“一目十行”各式人文与科学的新知，有很强的自学领悟能力和在数学方面超人的天分。

在与他人打架滋事，并宣判送进少年观护所之后，兰博教授费心地将威尔保释出来，要求他参与数学研讨与接受心理辅导。兰博教授期望威尔能重视并发挥自己的天赋异禀，不再恶作剧、耍蠢、吹擂而耗费生命；不过，威尔却毫无不在意，经常耍弄前来为他辅导治疗的心理专家。

在无计可施的情况下，兰博教授只好求助与他有“爱恨交织心结”的大学好友尚恩出马，开导并救助前途岌岌可危的威尔。尚恩本着“信任是突破心防的重要关键，不彼此信任就无法坦诚相待”的信念，“不以作之师而以作之友”的心态倾听威尔对知识求问、人际互动、爱情探索、人生信念以及亲情伤害等知性问难与情绪宣洩；日渐抚慰他受创的心灵，帮助他重新拾回对人的信任，并鼓起勇气向女友表达爱意。在此同时，难忘丧妻之痛的尚恩在与威尔彼此“角力互动”的过程中，受到来自威尔莽撞的生命力冲击，亦逐渐开启因丧妻而封闭的心房，重新追寻情感的归宿。

看这部电影，我有几点感受：

1．心理问题有着复杂的成因和表现形式

随着社会的进步和开放、宽容程度的提高，心理问题也逐渐进入平常百姓的话语体系，一些名人也不加避讳地在公开场合谈论自己的心理问题，使我们对人的心理现象多了不少感性的认识。

心理问题的诊断和治疗是非常专业的行为，虽然在平时的工作中经常会感受到各种心理问题的存在，但要正确地识别并实施辅导和矫正，并不容易。兰博先后请了五位心理咨询师对威尔进行辅导，都被威尔耍弄，这本身就说明了心理问题诊断和治疗的复杂性。

威尔是一个落魄的男孩，他的内心世界是分裂的。虽然他有过人的数学天赋，但只是在工作之外的少数业余时间做一下解数学难题和读书这样“正确的事”，而多数业余时间，他总是和几个青年伙伴一起酗酒、泡妞、打架斗殴、偷盗乃至袭警等。威尔也感受到了自己的“天才”，但在他看来，自己所拥有的这份“天才”，并不能换来伙伴之间关系的紧密，而平庸倒可以做到这一点。所以，他将自己的天才用到了和兰博教授的斗智斗勇，以及刺激心理医生、“三分钟摆平一个笨蛋”等事情上。他讨厌他的天才，不愿意别人因为他是天才而接纳他，他更愿意别人仅仅因为他这个人而接纳他。

“三分钟摆平一个笨蛋”的威尔，不仅羞辱了以哈佛大学生而自居的克拉克，也赢得了史凯兰的好感，两人第一次擦出了火花。但威尔自信心不足，不敢去见史凯兰。是尚恩的启发给了他勇气。但危机一直存在，威尔一直不相信史凯兰爱自己，史凯兰的很多话，他都解释为，史凯兰并不是真心爱他。他几次对史凯兰暗示，他怀疑自己只是史凯兰的一个玩具，一个过渡性的男朋友，他的天才、贫穷和传奇会给史凯兰的生命添加一些色彩，但史凯兰作为一个富家女，早晚会抛弃他，而最终还是会嫁给一个成功人士。当史凯兰从哈佛大学毕业后，要去斯坦福大学医学院继续进读，所以希望威尔和她一起去加利福尼亚州时，威尔拒绝了，他认为，如果到时史凯兰发现他的缺点怎么办？那时她就会受不了他，而抛弃他。

史凯兰有自己的逻辑，她的逻辑就是不能给别人添麻烦，如果你不爱就告诉我，我会主动消失。但对威尔而言，史凯兰这句话会让他进一步相信，她并不爱他，她好像在寻找一个让自己主动离开的借口。史凯兰认为，希望威尔跟自己去加州，证明她爱他。但在威尔的世界里，这种搬迁是最可怕的事情。他先是被父母抛弃，后来4次被送人寄养，其中3次被严重虐待。所以，他内心深处认为，换一个家是最可怕的事情。

每个人都在坚持自己的逻辑，每个人都在用自己的逻辑看对方，结果，越爱时就越孤独，因为越爱时就越坚持自己的逻辑，而这时就看不到对方的存在了。

2．心理问题的治疗需要对症下药

我们每个人都有一套固定的逻辑，明白自己的某些特质是“好我”，这些特质可以让自己维持并促进关系的发展，而自己的某些特质是“坏我”，这些特质会导致一个关系的疏远甚至结束。当我们想与一个人亲近时，就会表现出“好我”，并刻意压制“坏我”，而当我们想与一个人疏远时，就会表现出“坏我”，而不再表现“好我”。

为什么前面的五个心理咨询师，遇到了威尔之后，都一个个落荒而逃了呢？一个主要的原因就是威尔在和他们对话的过程中，采用的是表现“坏我”、刻意压制“好我”的方式，而这些心理咨询师没有了解威尔的内心状态，一个个中了招。好在尚恩出现了。

尚恩的可贵，在于他懂得“给予信任”，并在信任中建立平等的互动关系。第一次相见时，威尔依然采用他惯用的手法，通过对尚恩一幅画作——“一个在波浪滔天的大海中独自画船的人”——的观察，看出了尚恩当时的心态。他对尚恩说，第一，你当时正在暴风雨中，第二，你娶了“错误的女人”。尚恩被激怒了，他警告威尔，不要侮辱他已死去的太太，而当威尔再次说“没错，你的确娶错了女人”时，尚恩暴怒，他冲上去掐住威尔的脖子并威胁说，如果你再这么说，我会杀了你。威尔震惊了。以前，他戏弄那些心理医生时，他们的方式先是惊惶，接着是掩饰自己的愤怒，而后是拒绝继续给他做治疗。但尚恩不一样，他也被刺痛，但他直接表达愤怒。更不一样的是，这个被刺痛被激怒的男人，答应继续给他做治疗。

尚恩明白，威尔狂妄的聪明自信，不过是对痛苦的防御罢了。这种防御是一堵墙，令威尔只敢与书本建立关系，而不敢与世界直接建立关系。尚恩率先敞开心扉，以宽容、理解和信任与威尔进行了一次深入而平等的沟通，这就是那次有着破冰意义的“河畔之谈”。尚恩富有哲理而又鞭辟入里的剖析，第一次触动了威尔的内心，使他认识到自己人生体验的贫乏和浅薄。在这场戏中，威尔侧脸沐浴在阳光下，眼神游移不定，在某一个瞬间似乎还微微颌首，让人们看到了那坚冰般的心灵之门终于被开启出来的一个缝隙。

威尔固执地认为，史凯兰只是认可他好的一面，一旦发现自己不好的一面，就不会再爱他了。对于这一心理，尚恩讲了自己一个故事。他说，他的太太放起屁来超厉害，一次，他被太太的屁惊醒了，接着，他家的狗叫了起来，最后，太太自己也被弄醒了，问他，是不是你在放屁，尚恩说是。尚恩讲这个故事时，忍不住狂笑起来，而威尔也忍不住大笑起来。故事讲完后，尚恩解释说，真实就是美，“不完美才是好东西，它可以选择谁进入我的世界……你的女生也不完美，关键是，你们是否合适。”

在电影中，还有一个感人至深的情节，来自于威尔的死党查克和他的一段对话。在建筑工地上休息时，威尔说，他觉得整天这样做体力活也不错，他希望他们的孩子能在未来一起玩耍和生活。没料到，查克却对他说，如果我们50岁时，你还和我在一起，我会杀死你。这令威尔非常震惊，因为他觉得，他和查克是如此好的朋友，他们在一起的时光是他们都很享受的。但查克告诉他，他每天最幸福的时候只有10秒，就是每天他去威尔家接他出来时。每次，他都想象，这次见不到威尔了，那意味着威尔到了能施展他的才华的地方。然而，每次他都能见到威尔开门，这种幸福感便消失了。

威尔之所以自甘堕落，之所以浪费才华，无比重要的原因是，他通过这样的方式赢得了友谊，而他和查克等3名死党的友谊，是他多年以来在这个世界上仅有的支持。查克的一番话，让威尔幡然醒悟。

因为生活中所经历的伤痛、磨难或是挫折，大多会把自己装在“套子”里，这种隔离的“套子”往往会像坚冰一样又冷又硬。在影片中威尔的“套子”是他异乎常人的才智和他借此对他人的揶揄嘲笑，而尚恩的“套子”则是隐遁于世。打破这层坚冰不应该靠花样百出的疗法或技术，靠的就是像尚恩那样率先敞开心扉、给予信任，靠的是那温暖和煦的“骄阳如我”。

3．对教育本质的思考和反思

兰博教授，从某种意义上说，是威尔的“救赎者”，想把威尔从混沌迷失中解救出来，走上“正途”。但他的救赎显然有着功利目的，并试图将自己的价值观强加给威尔，希望他能够走自己为之所设想、甚至设计好的道路。他的“救赎”，不是从人性的本质出发，不是出自平等的关爱，而更像是一种操纵，所以他触摸不到威尔的心灵，也打动不了他。

在现实生活中，兰博教授实际是一个群体的代表，甚至是社会主流价值观的代表，或许他代表着一个“正确”的人生观，但无疑将生活的意义狭隘化了。

被威尔戏耍的五个心理咨询师对威尔的心理疏导，就好像我们成长过程中曾经历的父母、亲友或师长对于我们所施与的关怀、或者以关怀方式表达的拯救。他们的自我定位往往是一种高高在上的拯救者，那种隔离、冷漠和居高俯视的态度不仅虚伪而且令人反感。

无论是作为家长、教师还是心理医生，首先要开放自我的心灵才能与对方产生共鸣和通感、才能获得对方的信任，从而产生一种良性的互动。信任是彼此的，给予就会获得，如同爱。尚恩在启发威尔的同时，也在重新审视自己的内心。在一系列的沟通中，他们的心灵从碰撞到互动、融合，彼此释放心灵中的阴霾，最终在相互信任、相互关爱中完成相互的救赎。

影片的最后，心灵释放后的威尔告别了朋友，道别了尚恩，也作别了兰博教授给他安排的人生规划，他开着车上路了。他要去哪里？其实这已经不重要了，因为威尔已经有能力去选择他的生活道路，并在自己所选择的道路上坚定前行。

教育有两个相互矛盾的目的：一是体现国家意识，培养出社会的建设者和接班人，再一个是让孩子们的个性得到解放。如何在这两者之间获得一种平衡，确实是值得我们深入思考的。