——读迈考特《教书匠》一书有感

在教师自助餐厅里，一个年轻的老师坐在那里，他即将开始教师生涯。弗兰克·迈考特先生给他的建议是：“找到自己喜欢的事，做自己喜欢的事。”这句话是迈考特先生从教一生的感悟精华。迈考特先生最喜欢的事情就是当教师，教室是优秀剧本的演出场地，迈考特先生既是编剧，也是导演，当然更是演员，他和他的学生一道，共同演绎了一幕精彩的教育诗篇，让大家认识到应该怎样去做教师，应该做一个怎样的教师。

一个为人诚实的教师。

在《美国学生品德规范准则》中，有这样的一条准则：“一生中，在所有的问题上都要诚实。”如果要求学生做到这一点，那么教师自己首先应该做到这一点。

迈考特就是这样一位内心与言行一致的教师。他在和学生相处的过程中，从不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，而正是因为如此，才让孩子们感到这位教师是如此的真实可信，愿意在他的面前敞开心扉，愿意跟着他一道学习。

读《教书匠》这本书，处处都可以感受到他的这种坦诚。初为人师时的不知所措，和学生一起说他们流行的“低俗”的话语被家长举报，在教书期间没有写过一本书但承担了创造性写作课教学任务，自己私生活中的各种故事……听他讲三十载从教生涯中的苦涩与甘甜，听他描述一路走来的心路历程，感觉似乎在讲别人的故事，真实坦诚得令人吃惊。也正因为毫无伪饰，读起来如春风拂面，让人神清气爽。

前不久在读《跨越中英两国的教育机智——陶继新与老咪的心灵对话》一书时，让我记忆深刻的就是“坦诚”这个词。除了他俩在对话中的坦诚之外，陶继新告诉老咪，他准备写一本自己的自传，在回顾一生经历的同时，将发生过的那些龌龊事也一一罗列出来，进行解剖和心理分析，给大家呈现一个真实的陶继新。我心中很是佩服，因为赞美自己是容易的，能够坦诚地分析自己，并公布于众，所需要的不仅仅是勇气。

我是否做到真诚地面对自己所教的学生啦？将迈考特和自己进行对照，我发现自己离真诚还是有一定的距离的。有的时候，自己就像一个装在套子里的人，将真实的思想、真实的感情隐藏起来，像一个小丑一样在讲台前进行着拙劣的表演。自己还以为做得很成功，岂不知孩子们一个个火眼金睛，一下就能看出你是在真心对他还是在糊弄他。

孩子身上的很多问题，都可以在成人、在教育者的身上找到答案。你怎样对待孩子，孩子就能从中学会怎样去对待其他人。我们常批评这个社会缺乏诚信，人与人之间缺乏真诚，当我们想讲这些批评的话语时，其实首先应该反思我们自己，我们是否是一个诚实的人。

一个勇于创新的教师。

教师依据教材来上课，说起来是天经地义的事情，但仅仅将教材内容讲解清楚，是否就是教师的责任所在？

随着人类文明程度的不断提升，知识积累的速度也在飞速增长。越来越多的知识，给每一个生活在这个世界上的人们都带来了不小的思想压力，我们该如何才能了解这些人类文明的精华呢？于是就有人做了这样的一件事情：将千百年来的精华加以梳理概括、分门别类、撷取精华、编辑成册，形成了种类繁多的教材，供大家学习，一边在有限的时间内了解人类灿烂文化的精髓。

也正是因为这个原因，使得提炼出来的知识与生活实际之间的关系被割断，如果仅仅是“照本宣科”地教和学，学生仅仅能学到一系列的子母和符号，但不可能了解知识在生活实践之中的价值和意义，当然也不能学以致用。

迈考特是如何做的呢？不妨看三个案例：

案例一：约翰去商店

当迈考特在黑板上写上“约翰去商店”这句话，并让孩子们分清主语、谓语等时，这些学生的苦恼在脸上表现的淋漓尽致。他们只是一些职业学校的学生，他们不想上这些讨厌的语法课，课堂里唉声载道。

迈考特问了一个问题：约翰为什么去商店？这个问题让孩子很吃惊，这和语法有什么关系呢？迈考特说没关系，然后让孩子展开想象，说说约翰为什么回到商店里去。于是，有人说他去买英语书，想拍迈考特老师的马屁；有人说约翰去买书，以便求职的时候书上的知识能够帮助自己；有人说他没带钱，去商店里抢东西，被警察抓了起来……就在这不知不觉之中，孩子们做了语法的练习，并逐渐明白了句子结构。

案例二：假条

在学生交上来的家长所写的请假条中，有相当比例的假条其实是学生自己伪造的“假的假条”。迈考特发现，学生说谎的假条写得如此流畅、观点集中、言辞恳切，充盈着奇思妙想，是写作课上生动的素材，于是一堂以写假条为由的写作课，在孩子们还没有反应过来的时候开始了。

迈考特让学生以夏娃亚当给上帝写假条为题，自由发挥写出自己满意的假条来。平时需要遮遮掩掩的“编造”，现在成了正大光明的行为，孩子们一个个情绪高涨，急速而就。平常让学生写上300字左右的一篇作文，他们都唉声叹气，说无话可写，现在写起来一个个下笔如神，一不小心就写出了四五百字。有个学生写犹大给耶稣的假条，恰好被巡查学校的教育局长看见，迈考特原准备接受局长和校长的批评，收拾行李辞职，没想到却受到局长的大力褒扬，让他心花怒放。

案例三：创造性写作

迈考特在教授创造性写作时，一直在分析学生的兴趣。他知道吸引美国青少年注意力有两个基本的方法——性和食物。性这个话题要小心对待，否则家长就会举报你。食物可以做很多文章，于是有一天，每个学生从家长带来了自己最喜欢吃的食品，课堂从教室转移到了公园，不仅让同学们大开眼界，大饱口福，也让在周边工作的医生和警察尝了鲜。

光吃完还不够，大家再从家中将菜谱带过来，于是朗诵、吟唱菜谱，用乐器演奏菜谱……后来更是让学生发挥所长，带各种乐器来伴奏，把菜谱唱出来。不但让学生在学习中体验快乐，而且让他们扩大了词汇量，认识了很多先前都不知道的单词以及拼写，从而获得启发，去思考更多深入的问题，写出发人深省的文章。

……

迈考特的课堂就是这样，反对照本宣科，处处创造惊喜。看似无心，任学生天马行空，实则有意。一根无形的风筝之线牢牢地牵在他的手中。他能让顽劣不化的学生从心底发出“迈考特是世界上最好的老师”这样的话语；他用真情感化了初恋女友那惹是生非的儿子；从骨子里蔑视权威和规则的他最终赢得了学生的认可和家长的好评，当之无愧地被评为美国的优秀教师。

一个崇尚自由的教师

理想的教育是让每个人的个性得到充分自由的发展。迈考特说：“我认为不会有人获得完全的自由，但是我要对你们做的就是将害怕赶入角落。”从“害怕→自由”，这是迈考特的教育公式，也是他一直着力促使学生实现的人生转折。

迈考特先生，你有那样悲惨的童年，所以你会很多的东西可以写。但我们的生活都很平淡，有什么东西可以写的呢？

迈考特先生，我知道的都是一些街头故事，在我生活的街道，到处都是毒品贩子，人们之间的对话都是一些脏话，因此我没有什么可以在班级里朗读的。

迈考特先生，我们该如何在成绩单上评价自己呢？我们没有做过多项选择题，没有做过判断对错题，我们的成绩如何写上去？

……

一系列问题的背后，实际上都隐含了学生心中的某种担忧和害怕。迈考特让大家明白，每个人的身边，都有一个宝藏，有无穷无尽的故事等待我们去挖掘；所有的事情，都可以拿到课堂上来进行讨论，只有自己心中不存在偏见，才会发现人性的美丽；学习是学生自己的事情，学的好与坏，最关键的不是他人的评价，而是你给自己打多少分。

迈考特用自己火热的心，将爱的种子播撒在每个学生的心田。就是在这潜移默化之中，孩子们一个个变得自信起来。他们带着正气、带着吸引力、带着观察力和丰富的想象力走出迈考特老师的教室，走向社会。

《教书匠》  [美]弗兰克·迈考特/著  张敏/译  南海出版公司  2008.8