山东淄博的邵淑红老师去美国康涅狄格州培训学习，在调研学校对“问题学生”的处理方式时，发现了一所高中的禁闭室……

我在一所高中问及学校对问题学生如何处理，校长助理领着我们到了一间学生隔离室。这是一间专为违纪学生提供的禁闭室。禁闭室只有普通教室的一半大，有三四套特制桌椅，桌子两边有隔板，学生面墙而座。门口有值班教师，无课教师轮流值班。教室里有各种杂志供学生阅读。墙上贴着“学生必读”的要求。我对原文进行了翻译，“七要五不能”内容如下：

要尊重别人；

要用适当的语言；

要按时到达；

要一直呆在所要求的桌椅旁；

要填写反馈表；

要完成作业或课堂工作；

要安静读书；

不能说话；

不能睡觉；

不能无所事事；

不能运动；

不能玩各种电子产品；

午饭在禁闭室吃；

若迟到了，表现不好，没完成所要求的内容，第二天再来禁闭室一天。

在学生的桌子上，我看到了一张学生的作业，翻译过来内容如下：

    1．在禁闭室的盒子里，找任何一本杂志，阅读一篇文章。

    2．对你所选择的这篇文章，写出读后感。

    3．读后感必须至少有200字。

    4．读后感必须附着在杂志上面并写上该文章所在杂志的页码。

5．放学离开禁闭室前必须将读后感交给值班教师。

    学生在反思自己的行为后必须填写如下的“Processing Form”（处理单）。

处理单

姓名________

日期________

现在几点__________

本周你已经被处理了几次__________几点被送回教室___________

你做了什么（你的错误）_________________________

你为什么会作出这样违纪的决定？

___________我想引起别人的注意

___________我想控制局面

___________我想挑战老师的权威

___________我想不做作业

___________我不知道该做什么

___________我和同学争论了

___________我没做好上课的准备

___________其他

你的行为对你有什么影响：____________________________________

你的行为对你的老师和其他同学有什么影响：_____________________

写出两条你将改正错误的措施：________________________________

如果你回到教室后继续捣乱，会有什么样的后果：_________________

为什么这种行为是为人所不齿的？______________________________

如上所示，为了使学校的教育功能得以正常发挥，美国的各级各类学校都有一套明确详细的学校规章制度，有一套供本学校学生遵守的行为准则。在这所学校就读的学生必须接受学校的规章制度，承认学校教职工的权威并接受其指导。任何学生不遵守学校的规章制度，或者不执行学校教职工在学校范围内作出的合情合理要求，均视为违纪行为，任何违纪行为都要受到惩罚。

    我在东布里斯托高中目睹了校长助理参加的一次问题学生听证会。听证会由校董事会成员、总监、校长助理、家长及家长的朋友、当事学生甚至家长请的律师共同出席。校长助理呈现学生的过失单，违反了什么纪律，多少次，都有正规的纪录，由大家一起决定学生应该接受什么样的处罚。如这次，学生可能就要回家一直呆到6月份。如果这个学生没有超过16岁，学科老师必须登门为学生补课。如果超过16岁，可以不登门，但这所学校要求必须去。一切都是那么的正规，按程序办，没人会随心所欲地改变。

    美国中小学对学生的惩罚颇具特色。其一，美国中小学在教育学生时并不吝惜惩罚。该罚就罚，该重罚就重罚，美国中小学对惩罚是一种教育方式的认识比较清楚；其二，美国中小学惩罚学生时要求公平合理，必须按规章制度办事。美国中小学的规章制度非常健全，这一点与美国多如牛毛的法律是一脉相承的，所以学生犯了错误就按相关条款处理；其三，在美国，惩罚就是惩罚，既无争辩和解释的余地，也无须细致耐心的说服教育，这与我们国家的思想政治教育方式是完全不一样的。

    我国在惩罚学生时，一般要伴随说服教育，而且我国教师在惩罚学生时，经常罚态度，承认错误态度好就可以轻罚或者免罚，但美国几乎没有类似的做法。惩罚时严格照章办事，违规就罚，很少姑息养奸，更很少会因为学生承认错误、态度好而轻罚或免罚，这是美国健全的法制（法制社会）在教育中的缩影。那样做有利于维护制度和法律的严肃性，有利于让学生从小养成要遵从游戏规则的观念。（资料来源《中国教师报》）