昨天，我坐在教室里接连听了7节课，回到家里之后稍微休息了一会，接着准备今天给高三学生上的90分钟复习课。下面是昨天一天的时间安排。

7：00   乘车到学校，开会，了解听课的有关事项。

8：30   接连听4节课，直到中饭时间。

13：15  继续听3节课。

16：00  对所听的课进行反思和整理。

18：30  准备今天的课。把最近几天关于这次课所想到的一些问题进行梳理，理顺线索和逻辑关系，写出教学的详案，到晚上22：00告一段落。

备课结束之后，无意之中把这个时间安排和学生一天的学习活动、晚上的家庭作业处理做一个对比，发现两者在时间安排上非常相似。想想自己一天的辛苦，真是觉得现在做个学生也非常不容易。

首先，日复一日年复一年地坐在教室里，坚持不懈，这本身就非常不简单。暂且不说学什么，但是坐在硬板凳上把每天7～8节课的时间耗费掉，而且不违反课堂教学纪律，就是一项本领。我听完7节课下来，已经疲劳不堪，腰酸背痛。也幸亏孩子们年轻，并且养成了习惯，形成了规律，才能一直坚持下来。

其次，每节课将老师讲的知识搞明白，是一件非常艰巨的任务。每节课都是不同的学科，不同的知识内容，一节课的知识来不及消化，下一节就又来了，等将一天的课听完，第一节课上的什么已经忘记得差不多了。还有，随着多媒体等现代教育手段引入课堂，教师在教学中提供给学生的信息比以前大了很多，而学生的脑袋里并没有装上电脑，思维的模式和思维的速度并没有发生质的变化。如果遇到一个在学科教学方面功底比较深的教师，能够深入浅出地表达学科的知识体系，学生接收起来可能容易一点；如果遇到某些自己对课的内容理解都很肤浅的教师，那就更麻烦了。现在普遍的情况是，对教学理解的比较肤浅的教师还为数不少。这对孩子们的学习来说是一个挑战，所以说孩子们非常不容易。

第三，每天生活在学校和教室里，必然和同学、和教师之间建立了千丝万缕的关系。这其中，有些关系是很和谐的，有些关系可能是很不舒心的。和谐的生生、师生关系，对于团队的凝聚力、对于学生自身的学习都会起到促进的作用；而不和谐的生生关系、师生关系则会产生一种阻碍。学生每天都要和班级里的其他同学、任课教师打交道，怎样化解那些不和谐的音符，唱响和谐的旋律，对孩子们来说，也是一种挑战。现在的学生，有相当一批人存在心理障碍，但只有很少一部分人愿意去心理教师或者班主任那里倾诉。

第四，每天回去之后，要完成各门学科的一大堆作业。很多学生天还没有亮就已经走在求学的道路上了，天黑了才匆匆赶回家中。每天没有心情看日出，也没有时间看日落。回到家里吃完晚饭，就又坐在了桌旁，赶忙完成今天的功课。最麻烦的是，有的老师，自己对作业的认识不清，为了学生不至于落后，布置了很多同类型的作业，让学生反复操练；还有的教师讲完了一部分内容之后，布置的作业和讲的内容不一致。学生看着试题不知道如何下手，翻看课堂笔记也不得要领，打电话问其他同学，还会被家长批评为学习沉不下心。

……

做个学生不容易，教师和家长要多换位思考，就能理解为什么很多孩子听说有春游、秋游的机会就欢呼雀跃；就能理解为什么很多孩子遇到活动课、体育课就活蹦乱跳，而平时的学科学习常常会无精打采；就能理解为什么很多孩子就是赖在床上不愿意起来，宁愿迟到让老师批评一通，也不愿意早起几分钟；就能理解为什么很多孩子喜欢社团活动，常常会有一些别出心裁的举动……

想到这些，作为教师就更应该把课准备好，不要总是给学生那种“老三篇”的感觉。要经常变换教学方式，不断更新教学情境，努力改进教与学的方式，多给学生创设一点愉悦的学习环境和氛围。