——读康岫岩《生命因教育而精彩》一书有感

前几天，上海经历了今年的第一号台风——“珍珠”的侵袭，这在5月份的历史记载中是不多见的。台风走后的这个周末，气温急窜而上，一下子让人感觉到了夏季的酷热。我终于盼来了近两个月来第一个难得的空闲的周末，不开手机，不打电话，也几乎不出房门，将康岫岩《生命因教育而精彩》一书一气读完，并做了相关的札记。我的爱人说我读书的热情比周末的气温还要高，我知道，她是在提醒我注意休息。

和李希贵《为了自由呼吸的教育》一样，康岫岩的《生命因教育而精彩》也是首批11位《中国当代教育家丛书》中的一本。中国能不能出自己的教育家？很长一段时间，我们总是将目光聚焦在一些著名的师范院校，注视着那里的“大师”、“名人”，但每每失望，除了不断的翻译、转述其他国家教育家的论著外，就是刻意用一些似是而非、故作玄虚的语言将一些本来很浅显的道理说得羞涩难懂，让人望而生畏。现在，我们终于有了自己的感动，为这11位用平实浅显的语言、鲜活的教育事例讲述教育原理和教育规律的“中国当代教育家”。我又想起了陶行知、苏霍姆林斯基……我更加相信，坐在高校和科研院所的“象牙塔”里怎么用心去耕耘，也是成不了教育家的。

康岫岩在教苑里耕耘近40载，其中任副校长、校长已22年，现还在担任天津南开中学及南开翔宇学校的校长。天津南开中学是著名爱国教育家严范孙、张伯苓先生于1904年创办的。1993年，她担任天津南开中学历史上的第六任校长时，面临着巨大的挑战：如何既传承南开的办学精华，又面向现代化，面向世界，面向未来，使南开在高水平上更上一层楼。 12年后的今天，“允公允能，日新月异”的校训仍在学子心中铭记，“渤海之滨，白河之津，巍巍我南开精神”的校歌仍在学子口中传唱，隐喻“不蔓不枝，亭亭净植”的青莲紫色校旗仍在校园中飘扬。但是，天津南开中学的办学规模已由10年前的30个班发展为包括南开中学本部、国际部及辐射的南开翔宇学校（高中部、初中部、小学部）、培训学校在内的系列学校。办学规模、占地面积、建筑面积均增加了3倍。高中毕业生100%进入大学，其中重点大学上线率稳定在99%。在国际中学生自然科学学科奥赛中，南开的学子连续6年获世界金牌。

《生命因教育而精彩》一书根据康岫岩个人的教育思想、教育故事和教育实践以及南开教师们的教学实践撰写，结合南开历史和精神，反映南开中学在科教兴国目标指引下日新月异的发展和变化，极具时代特点，反映了本市当代教育家的风范。其“整体高素养教育”的办学思想，是把南开中学多年的文化积淀和办学理念与我国当前实施素质教育的具体要求和培养目标有机融合的教育创新。我在读本书的过程中，有以下几点感悟：

第一，经常换校长的学校是缺乏竞争力的。大凡名校，有一个共同的特点，就是校长选的准，选好以后尽量做到不轻易更换。南开中学从建校到如今，走过了100多年的历史，康岫岩是其第6任校长。一个校长到一所学校，从了解学校的办学传统和历史沿革，到在传统和时代要求之间找到一个好的结合点，还要融入自己的教育理想，没有几年的时间是不够的。理清头绪了，还要培训和指导学校的干部队伍和教职工队伍，让大家从内心里理解学校的办学思想，自发地按照学校的要求开展教育实践，这又是一个需要反复磨合的过程。这些过程是必不可少的，也是心急不得的。我亲眼看见不少学校，口号喊的震天响，要创办一流的学校，但是隔三差五就调整一次领导班子，每换一届领导就要先破再立，搞得教师无所适从，这样的学校争创三流都很危险呢。

第二，“整体高素养教育”体现了“和谐发展”的教育观。康岫岩秉持“整体高素养教育观”，她认为教育的实质是将人类社会的物质文明、精神文明的成果，通过各种显性或隐性的教育途径，再经过学生的内化、积淀，使其成为学生人生发展中持久的禀赋。教育的过程是学生内在品质、外显行为养成的过程。一个人的素养是一个多种因素互相联系、互相影响的统一整体。因而决定教育有其整体性，实施高素养教育的进程，就像在弹奏教育交响曲，只有整体和谐才有教育力。对我影响比较深的不是她对教育教学的思考，而是她对德育、体育、艺术等的理解。“德”为万事之本，“我的教育理想是培养出拔尖创新型后备人才，而学生的思想品德对学生的终生发展起导向、动力和保障作用。只有形成信仰，才有可能成为领军人物”。康岫岩对体育的理解很深刻，她对学生身体素质的期待和要求更让我感动。只有身体健康了，才能“工作60年”，才能更好的发挥自己的聪明才智……培养学生的文化艺术情操，让这些学生无论身在何处，都能体现出南开中学的特色。特别是每个年级组建成了的铜管乐班、合唱班……为学生的个性发展提供了丰沃的土壤。康岫岩的“整体高素养”发展不是以平面的视角简单论述德、智、体、美、劳兼顾，而是从立体的视角来看待上述各方面的相互关系。在学生的个人素质中，“体”属于基础层面，无“体”则无一切。“德”、“智”、“美”属于精神层面，其中，“德”与“智”可谓精神层面的“双基”。“美”是沟通“德”与“智”的桥梁。而“劳”也是不可或缺的，一个理想的、全面发展的人同时也应该是体脑结合、具有创新精神与实践能力的人。

第三，对事业的执著是康岫岩不断取得教育成果的保证。康岫岩认为，教育面对的是如朝阳鲜花般灿烂的生命！做教师的时候，她就要求自己第一天到教师里上课，就要根据座次背出每个学生的姓名，一个星期内能随意叫出每一个任教学生的名字，这样的要求，使得她能够尽快地和学生的心融为一体，为教学的成功奠定了扎实的情感基础。刚做南开中学的校长，她就要求自己研读所有有关南开历史的文献和书籍，不断和老领导、老前辈请教、座谈，及时把握南开中学发展的脉络，理清前行的思路。为了发扬南开中学创始人张伯苓先生的教育理想，她先后创办南开翔宇学校、南开中学国际部、南开翔宇小学部……被人们称之为“张伯苓先生的传人”……很多人劝她，只要保持目前的良好态势，安稳过渡到退休就行了，不要再给自己增添不必要的麻烦，但对教育、对南开的一往情深，使她不能停下来，一个又一个地创造着南开教育的辉煌。如果我们的教育，多几个像康岫岩这样的教师和校长，我们的教育一定会更好！

康岫岩校长的教育生命是精彩的。我们期望像她这样的当代中国教育家越来越多！

   《生命因教育而精彩》康岫岩著 高等教育出版社 2005年8月