阅读中的问题

妙妙所在班级的老师，是非常重视阅读的，每个阶段都会布置几本书，师生共读，与亲子共读，微信读书会相结合，而且会落实到具体的进度规定上，所以说阅读氛围还是挺好的。

现在阅读基本进入文字书阶段，而且是长篇儿童小说，虽然绘本也会偶尔看看。

老师布置的那些书，我一般都买了，比如《森林报》《夏日历险》《人鸦》《不老泉》，但是没有从头到尾的亲子阅读，偶尔会在他的要求下，给他念一段，一般是放手给他自己阅读，其实是书带到学校，想控制也控制不了。

我发现了一个最大的问题，就是他不能一本书从头到尾的看完，常常是随便翻到什么地方，或者是读自己感兴趣的章节，但是，他可能会反复的翻阅一本书。

他现在还愿意我给他念书，但他会指定要念哪本、哪个章节，而我希望能一本本地按部就班地、完整地看完，有时候，他等不及——觉得我读得太慢了，自己拿到书囫囵吞枣地看完，那我再给他读，就起不到应有的作用了。比如上次群里读《好心眼巨人》，每次给他读完，我都要把书藏好，然后他一顿猛找。

对于不同类型的读物的喜好，基本是故事情节比较曲折的、笑梗比较多的、动物类的故事比较吸引他，还有就是小人书，那真是百看不厌，相对来说《中国通史》那种故事，自己翻过一些，再看的兴趣不大，但是，我现在还是在断断续续地给他读，计划基本扫一遍。

总得来说，阅读还停留在快感阶段，而且，上学的孩子，时间总也不够，阅读的时间更是大打折扣，得想想办法，系统的有计划的阅读文字书，比如也像一起读群那样，每日打卡看进度，或者可以让他自己选书和我给他选书相结合。

对于给他阅读的书，我至少要做到粗略预习一遍，一是能控制讲读，二是孩子跟我谈到某个细节不至于不知道，而且能在生活中引申.