非常感谢石榴妈的热心张罗！也非常感谢那些为张罗这件事已经做了许多工作却不愿留下名号的朋友们！

关于那位患有先天心脏病的女孩，我了解得比较多，对于事情的缘起我再补充一下。

我第一次见到这个女孩，是在2008年6月21日下午，四川绵竹汉旺镇群新村，仁爱学堂搬进竹林上课大约半个月，我去主持那个学堂有一个星期了。有一个阶段的日志记录了那段日子，所以我现在可以准确回忆起具体的时间。

6月21日的日志中记有：“下午，有一位特殊的女孩潘玉丽自己跑到学堂来想报名上学。她已经十三四岁，该上中学的年纪，但上完幼儿园就没有再上过学，她是妈妈带着她改嫁到这个村来的，她有先天的心脏病，活动稍微强烈一点（比如一口气走几百米）就感到力不可支，需要蹲下来休息。她缺乏基本的沟通能力，这些情况是我们从旁了解到的。我们很同情她的遭遇，但不敢贸然接受她报名，便请其他孩子邀请她妈妈到学堂来。她妈妈介绍，由于家庭条件很困难，一直没办法为这孩子动手术（据说医生认为可以通过手术使其康复），所以这样的状况持续到现在，也没有学校愿意（敢于）接受她的孩子上学。我们对她妈妈说，学堂随时欢迎这女孩到这里来上课、读书，她可以量力而行，不必跟着课程，愿意到哪个班就可以到哪个班（建议先从低年级班上起），据我们短暂的观察，这女孩有一定的学习和沟通能力，而且对读书非常渴望，希望家长能克服困难，尽量每天接送，不行的话请其他同学陪同上学放学。”

当时那女孩自己跑来，想要跟着一起听课。看得出来有些孩子很不喜欢她，而且熟悉村民情况的熊英老师也很犹豫不想接收。说实话我很是奇怪，因为在我看来无论年龄多大，只要愿意来读书都是可以开始的。于是请另外的孩子找来她的妈妈。她妈妈看起来也不太想让女孩来“添麻烦”，但那女孩非常想来，我便劝说她妈妈一定想办法送她来。

当天下午，临放学集中时的照片中就有她，那位穿深红衣服的女孩：

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从那天起直到我们撤离学堂，她一直都坚持来上学。实际上21日下午我送那群孩子回家时就发现，她的家离学堂非常近，或许可以算是最近的一家。但就是这一小段路，她也要中间蹲下来歇三四回。其他几个孩子一路疯跑，我请他们慢一点等等潘玉丽，他们开始有点不愿意，但看我很坚持，也就等她一起走。

6月22日的日志记有：“3、下午群新村学堂的兴趣与阅读课照常进行，那位名叫潘玉丽的女孩中午不肯回家，另一个小女孩唐夷陪着她，一起看书画画。潘玉丽的妈妈和后父也先后来到学堂，妈妈给她送来了干粮。我和他们又聊了一轮，知道这个女孩有一年多闷闷无语，不知何故。我观察了一下，她原来真的不识字，看书完全只看图。于是我带着她借书，她说要看《白雪公主》，我就给她找了一本，读给她听，她听得很投入。”

那天拍下了好几张关于她的照片：

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雨中学堂中午还有两个孩子在看书

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图书室依然是天堂

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开小灶

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孩子中午都不肯回去，妈妈只好送干粮来了。

说实话，开始那几天我是比较着急的，很想能找到某种方法帮助这女孩快速进入阅读状态，所以也请其他几位志愿者老师帮忙，给她开开小灶。而实际上她主要是来听我们说故事的，基本上就呆在1-3年级组的课堂上听故事，如果老师不讲故事了，比如带孩子们背诗，她就自己走开到一边去翻书（看画）。我们几位志愿者，谁要是有空了，就过去帮她读一两个故事。我也尝试过引她同时认认字，一页书只认3个字就翻过去，可就这3个字，她翻几页就又不耐烦了。从她的反应看，我觉得她的基本智力水平不差，但可以肯定以前从来没有人认真地教过她，她的注意力和耐性都很差，只有在听故事时例外。

6月23日的日志记有：“今天我仍然特别留意了那位患有先天心脏病的大女孩潘玉丽（前两天误写为黄玉丽，她随母姓），她实在是对阅读非常渴望，虽然很难得说一两句话，但只要有机会就拉着我给她读书，我实在忙不过来就请一位朗读能力较好的孩子为她读。看到她那样的渴望——渴望从那些文字中汲取营养——我觉得实在应该为她做些什么。”

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小孩子在念书给潘玉丽听

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后排左边的那位女孩——她已经渐渐融入到孩子群中

这天，令我特别高兴的是，这个女孩渐渐能被其他孩子接受，当然主要是1-3年级的那些偏小的孩子，他们比大孩子更加善良，也没有那么多成见。——每当我看到其他孩子有意无意排斥她时，总是感到很难受，我觉得太不公平……

看看照片上那位站在后排左边露出笑脸的女孩，你能想像生活对她是多么的不易吗？

6月24日的日志记有：“今天我给潘玉丽安排了特别的课程，和她一起找了一本没有封皮的画书，内容是迪斯尼动画故事，其中的《爱丽丝漫游奇境》非常吸引她。这本书的字很大，配有拼音。我带着她一页一页读，试用指读的方法请她跟着读，每页只要她能认识三个字，我们就继续读下去。开始她不太适应，但后来做得越来越好。不过也许是身体原因或是习惯使然，她只坚持了5页就无法继续了。即使这样，她的进步还是很大，已经可以较完整地读几句话，这对她来说非常不容易。与年龄小的孩子相比，她对故事的领悟能力稍强一些，但模仿语言的能力却弱了很多，很难跟读，常常要换成自己的话重述。我想，或许还是要尽可能多地为她读书才能顺利地克服吧，或许还有更好的方法。我邀请学堂里的老师都抽时间来给她读书。”

第五天上午，我特意打电话与新浪早教的张教授商量，请教对这个女孩有没有更好的教学方法。张教授的意见是，因为我没有可能长时间教这个孩子读书、识字，所以最好还是侧重于让她听故事，越多越好，主要是培养她的兴趣和在故事中获取智慧的力量。我感觉这个意见很实在。因为如果不能解决她的身体健康问题，无法请她的家人更为积极努力，短时间的文化教学几乎没有意义。我当时已经计划6月28日离开，然后到7月10日再回来，但实际上已经没有多少时间来做这件事了。

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陈超老师单独辅导潘玉丽

后面的几天，我没有再尝试教她一个一个地认字，只是想办法让她多听到、参与一些故事，其他的志愿者也抽空在帮助她。不过我们能做的事情实在很有限。

6月28日我离开了竹林学堂，之后没能再回去。萝卜探长继续主持，直到7月5日学堂全部撤离。

后面的故事，就是石榴妈的了。