“闭环教学”模式的理解和应用

教学中存在的问题：低效课堂，如何改变低效课堂需要新型的教学模式，今天学习了“闭环教学” 模式，很值得学习和应用于教学。特别是信息技术教学助手的应用，才能充分发挥该模式的应用和发挥。

                     

一、低效课堂的五点共性表现。

第一，教学目标宏大综合，不精准，45分钟无法实现；

第二，教学目标空泛模糊，不能操作，不能检测；

第三，实施途径不当，教师“满堂讲”，学生“满堂听”，效果差；

第四，缺乏检测和检查，后续补救手段乏力；

第五，教学设计（教案）中，知识内容的书写居多，而活动、方法、手段的描述少。 

如何解决这些问题，探索构建高效课堂模式，有专家引入了企业管理中的闭环教学模式。

                      

二、企业“闭环管理”模式 

企业“闭环管理”中提出的“PDCA”循环，被证明可以构建一种目标清晰明确、“环环相套”的任务达成模式和“环环相扣”的任务保障机制。

PDCA”的含义是：P（Plan）－计划；D（Do）－执行；C（Check）－检查；A（Act）－行动，对总结检查的结果进行处理，成功的经验加以肯定并适当推广、标准化；失败的教训加以总结，未解决的问题放到下一个PDCA循环里。完整的PDCA循环有助于推动每一个任务的达成（如图）。

             

                       “闭环管理”模式图

三、“闭环教学” 模式

“闭环教学模式”的目的就是让教师在日常备课和教学中能够有意识地、有目的地、综合性地思考教学目标、教学途径、教学检测。做出精细化的管理，从而提高课堂教学效果。

                          

P（Plan）计划：

教师精准定位每节课的教学目标，并根据学情和教学内容将教学目标拆分为若干教学子目标；

D（Do）执行：

根据每个教学子目标的内容，设置不同的教学途径（小组合作学习、网上网下学习相结合等），拟定不同的学习任务；

C（Check）检查：

每个学习任务达成后，要对学生学习情况及时进行检测，掌握学生学习情况；

A（Act）行动：

根据检测反馈，对教学中的不足进行补救。

按照这一循环不断演练，可以形成相对稳定的课堂教学步骤、环节：（1）出示目标明确方向；（2）选择途径分层达标；（3）及时反馈了解学情；（4）补救跟进巩固落实，最终形成一种模式。

四、“闭环教学” 模式具体过程环节

闭环式教学——形成“课程组织、课前预习、课堂互动、课后评价、课程改进”的一体化教学。

突出集体备课，提供预习资料，设计统一教案，制作统一课件。

突出课前预习，根据学生选课情况，发送预习资料，让学生在专题学习之前了解背景知识并提出问题，课前授课教师拿出5至10分钟时间回应预习结果，学生必须参与预习才能获得这一板块的成绩，从课程设置上调动学生的积极性。

                       

突出课堂互动，运用新技术，将学生课堂互动的答案即时展示出来，调动课堂互动的参与面和参与度，并回应学生互动的结果，注重在平等沟通、互动交流中进行思想引导。

突出课后作业，每节课后留出一定的思考题，让学生课后思考反馈，通过软件提交答案（目前高中还很难做到），作为课程成绩的一部分。

要实现“闭环教学”模式，需要信息技术的深度融合，即可以随时打开云课堂APP，利用碎片时间预习已经离线缓存好的视频课程，通过测试巩固知识点。学习方式和学习时间都变得更加灵活了，原本要在线下进行的课堂教学、师生沟通交流等被有序地安排在互联网上进行。云平台不仅能够培养学员的知识技能，服务也是全方位的，从起初报名到最后的就业，整个形成了一体化的服务体系。   （王甫荣）