在当初参加入学考试报名后，学校就寄来一本宣传册，被里面一篇名为《当代“孟母”怎样对待“孟子”》的文章吸引，里面谈到深国交的教育理念：

--培养孩子的学习兴趣，而不是填鸭式教学；

--培养孩子调查研究、解决实际问题和创新的能力，而不是死记硬背、啃课文、抠难题；

--培养孩子全面发展，鼓励和支持他们参加课外活动和兴趣小组，而不是一味追求成为“学习尖子”；

--培养孩子的爱心和社会责任感，而不是象牙塔里的“自我”；

--培养孩子的独立生活能力，而不是离不开父母呵护的“宝宝”；

--支持孩子发现并创造条件入读适合自己发展的高等院校，而不是一味地追求“更高（排名）、更快(跳级)、更强（的学术压力）”——在一个氛围、价值取向、学术水准与自己的兴趣、风格和能力不匹配的大学里“苦苦挣扎”、“无法立足”“无所适从”，这种可能会伤害孩子一辈子的事，是谁都不愿意经历的。

  假期里寄来了《IGCSE课程学习指导》，手册最前面是学校的教育目标：

--有信心成为成功的世界公民

--足够成熟、有足够的自主性，能够独立生活

--了解自己的能力，对自己的能力充满自信

--具备独立学习的技能

--尊重多元文化

--进入一个体面的适合自己能力和兴趣的大学

--对学习充满热情

--诚实、正直

--尊重学院和教工，关心同学

--具备求知欲和创造力

    学校的教育理念和目标促使我们下定决心让女儿放弃重点高中来到了深国交学习。《学习指导》里面详细介绍了将要学习的核心课程和选修课程，每一门的课程内容、测评安排、修学本课程所需知识和技能、修学本课程成绩优异者共性都有详细介绍，帮助学生选择适合自己的、喜欢学习的课程。

    必修课有：中文、英语、数学、物理、化学。除了必修外学生必须从生物、美术与设计、商学、地理、历史、通信技术、音乐中任选三门课程。今年学校又新开了西班牙语和日语，给学生以更多的选择。

    选修的课程有三周的犹豫期，如果发现自己实在不喜欢的话可以换课，一旦确定好课程后就要一直学习两年。女儿选了地理、商学和西班牙语。很想让女儿选历史，因为早就听说深国交的历史课对培养英语的批判性思维、提高阅读和写作能力有很大好处，而批判性思维一直是中国孩子的弱项，也影响着SAT的成绩。想让女儿选历史课多少有点儿功利之心。可女儿在初中三年一直没学好历史课，怎么努力背呀记呀一考试就拉后腿，历史课成了女儿永久的痛。虽然知道应该让孩子按自己的意愿选课，但仍然忍不住晓之以理动之以情的一番规劝。可惜没有能动摇她，最后只能投降了，尊重女儿的选择。希望她在深国交今后的学习中再也没有这种学“伤”了的课。

    我们希望孩子有足够的自主性，希望孩子自信而独立。但又不由自主的频繁干预和过度保护。这次女儿自己做主选了自己喜欢的课而不受我的影响也许真的是值得高兴的一件事。我想我们的孩子在成长，作为家长也要跟着成长。