数学绘本阅读调查问卷问卷调查（学生）
2023-05-11 00:00:04
亲爱的小朋友们：
你们好！开学初我们进行数学绘本推荐活动，这个活动开展将近一年，为了更好地了解你们的实际阅读情况，请你参与一下调查，谢谢！
（在每题序号处画“√”逐项选择。）
1．你喜欢看数学绘本吗？
A、喜
B、有时候喜欢
C、不喜欢
2．到目前为止你拥有几本数学绘本？
A、3本以下
B、4—10本
C、10本以上
3．你经常把自己看过的数学绘本故事讲给家长和小朋友听吗？
A、从不
B、偶尔
C
、经常．
4.平时阅读数学绘本时，大多数你是怎样读的？
A、独立阅读
B、和大人一起读
C、在老师的带领下读
5．你阅读的数学绘本大多数是怎么来的？
A、书店里买来的
B、图书馆里借来的
C、送来的
6．到目前为止你能独立阅读数学绘本，并理解故事中蕴含的数学知识吗？
A、不能
B、阅读时有点困难
C、能轻松阅读
7．你觉得读数学绘本对你的数学学习有好处吗？
A、很有好处
B、不太有
C、不知道
8.你希望老师继续推荐相关的数学绘本吗
A、希望
B、不希望
C、无所谓
9．你读的所有的数学绘本中，你最喜欢哪一本？书名是
《小学低段数学应用绘本导学的实践与研究》调查问卷分析报告
数学绘本因图文并茂，贴近儿童，将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中，能很好地激发儿童学习数学的兴趣，促使儿童积极参与学习活动，主动探索数学知识。数学绘本的教与学能有效帮助低年级儿童在幼儿教育和小学数学教育之间搭建软着陆的平台，让低年级孩子享受学习数学的乐趣并增强学好数学的信心。本校低年段着手研究并实施数学绘本教学，为了使研究更具有针对性和方向性，并及时了解当前亟须解决的问题和研究实施效果，开展如下调查研究。
一、调查目的：
了解学生数学绘本阅读情况以及绘本对于培养学生数学素养的重要作用。调查分如下几个方面：学生对数学绘本的兴趣、学生绘本阅读基本情况（阅读方式、喜爱程度、学习程度等）、学生对于绘本课的期待等方面。通过调查，可以充分了解学生对于数学绘本阅读的现状，从而找出通过绘本培养学生数学素养最佳有效方式。
二、调查对象及方法
本次研究的调查对象为本校一年级、二年级学生代表（共207名）。采用问卷星软件发放问卷与收集数据，调查方法以问卷调查为主，以个别访谈法为辅。
三、调查结果分析
数据显示，数学绘本深受学生们的喜欢。例如，在“你喜欢阅读数学绘本吗？”这题中，有
80%（167人）的学生喜欢阅读数学绘本。在“
你更喜欢老师以什么形式上一堂数学课？”这题中，
78%（161人）的学生选择更喜欢数学绘本课。
从这些调查数据可见，数学绘本在数学课堂教学的运用较受学生喜爱，而且学生也希望教师能进行数学绘本与数学教学的融合创新，提供更加多样的学习素材和学习方式，让学生有更多不一样的学习数学的机会和场景。
四、思考与建议
根据调查的结果分析，孩子对于绘本提高孩子的数学兴趣和帮助理解数学知识有积极作用，非常希望学校开展数学绘本教学。为此，我们打算从以下几个方面着手：
1、播下数学绘本的种子。在学校浓浓的书香氛围下，让孩子们爱上了阅读数学绘本，勇于尝试自己设计绘本。
2、阅读起步，让学生爱看书。阅读是数学学习的起点，通过教师推荐书目，营造阅读氛围，便于学生在家中和学校里，都能有充分的时间来阅读绘本，爱上阅读数学绘本。
3、为学生创设良好的学习和活动环境。积极引导孩子主动参与到数学绘本阅读活动中来，在课堂上引入与课本内容密切相关的绘本故事，通过老师讲、学生讲、课件播放等学生喜欢的形式，为学生提供良好的活动和学习环境氛围。
数学绘本阅读调查问卷问卷调查（学生）
亲爱的小朋友们：
你们好！开学初我们进行数学绘本推荐活动，这个活动开展将近一年，为了更好地了解你们的实际阅读情况，请你参与一下调查，谢谢！
（在每题序号处画“√”逐项选择。）
1．你喜欢看数学绘本吗？
A、喜 B、有时候喜欢 C、不喜欢
2．到目前为止你拥有几本数学绘本？
A、3本以下 B、4—10本 C、10本以上
3．你经常把自己看过的数学绘本故事讲给家长和小朋友听吗？
A、从不 B、偶尔 C 、经常．
4.平时阅读数学绘本时，大多数你是怎样读的？
A、独立阅读 B、和大人一起读 C、在老师的带领下读
5．你阅读的数学绘本大多数是怎么来的？
A、书店里买来的 B、图书馆里借来的 C、送来的
6．到目前为止你能独立阅读数学绘本，并理解故事中蕴含的数学知识吗？
A、不能 B、阅读时有点困难 C、能轻松阅读
7．你觉得读数学绘本对你的数学学习有好处吗？
A、很有好处 B、不太有 C、不知道
8.你希望老师继续推荐相关的数学绘本吗
A、希望 B、不希望 C、无所谓
9．你读的所有的数学绘本中，你最喜欢哪一本？书名是
《小学低段数学应用绘本导学的实践与研究》调查问卷分析报告
数学绘本因图文并茂，贴近儿童，将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中，能很好地激发儿童学习数学的兴趣，促使儿童积极参与学习活动，主动探索数学知识。数学绘本的教与学能有效帮助低年级儿童在幼儿教育和小学数学教育之间搭建软着陆的平台，让低年级孩子享受学习数学的乐趣并增强学好数学的信心。本校低年段着手研究并实施数学绘本教学，为了使研究更具有针对性和方向性，并及时了解当前亟须解决的问题和研究实施效果，开展如下调查研究。
一、调查目的：
了解学生数学绘本阅读情况以及绘本对于培养学生数学素养的重要作用。调查分如下几个方面：学生对数学绘本的兴趣、学生绘本阅读基本情况（阅读方式、喜爱程度、学习程度等）、学生对于绘本课的期待等方面。通过调查，可以充分了解学生对于数学绘本阅读的现状，从而找出通过绘本培养学生数学素养最佳有效方式。
二、调查对象及方法
本次研究的调查对象为本校一年级、二年级学生代表（共207名）。采用问卷星软件发放问卷与收集数据，调查方法以问卷调查为主，以个别访谈法为辅。
三、调查结果分析
数据显示，数学绘本深受学生们的喜欢。例如，在“你喜欢阅读数学绘本吗？”这题中，有
80%（167人）的学生喜欢阅读数学绘本。在“
你更喜欢老师以什么形式上一堂数学课？”这题中，
78%（161人）的学生选择更喜欢数学绘本课。
从这些调查数据可见，数学绘本在数学课堂教学的运用较受学生喜爱，而且学生也希望教师能进行数学绘本与数学教学的融合创新，提供更加多样的学习素材和学习方式，让学生有更多不一样的学习数学的机会和场景。
四、思考与建议
根据调查的结果分析，孩子对于绘本提高孩子的数学兴趣和帮助理解数学知识有积极作用，非常希望学校开展数学绘本教学。为此，我们打算从以下几个方面着手：
1、播下数学绘本的种子。在学校浓浓的书香氛围下，让孩子们爱上了阅读数学绘本，勇于尝试自己设计绘本。
2、阅读起步，让学生爱看书。阅读是数学学习的起点，通过教师推荐书目，营造阅读氛围，便于学生在家中和学校里，都能有充分的时间来阅读绘本，爱上阅读数学绘本。
3、为学生创设良好的学习和活动环境。积极引导孩子主动参与到数学绘本阅读活动中来，在课堂上引入与课本内容密切相关的绘本故事，通过老师讲、学生讲、课件播放等学生喜欢的形式，为学生提供良好的活动和学习环境氛围。