原设计

重构设计

重构预设时间

设计说明

活动目标：

1、乐意猜想故事情节，理解故事内容；

2、通过排图，感受故事中语句的变化，学习完整讲述故事。

活动目标：

1、  了解故事发展的顺序内容，并猜想故事情节；

2、  尝试完整讲述故事情节的发展变化；

3、  感受到只有付出劳动才能获得收获的乐趣。

故事学习的情感升华目标就是感受到故事要阐述的道理，因此加上了第三点目标

活动重点：了解故事发展顺序

活动难点：尝试完整讲述故事情节的发展变化

难点形成原因：三个小动物上小兔家的顺序其实蕴含了冬季环境变化的一个过程，这一点往往会被忽略，从而混淆情节顺序

难点解决策略：对每幅图片上冬天环境的认知，然后排图练习，让孩子在倾听后回忆故事内容，教师再做验证

活动准备：

挂图、排图图片人手一份

活动准备（不变）

活动过程：

一、在猜猜、想想、听听中，初步感知理解故事情节

活动过程：

一、猜想情节，理解内容

1、教师讲述第一段至“送给小松鼠一把干蘑菇”

2、提问：小兔子把玉米棒借给小松鼠了吗？它是怎么说的？

学念语句“那玉米棒是谁也不借的，还是想想其它办法吧”

3、继续讲述，幼儿分别猜想：小兔把玉米棒借给了小松鸡和小刺猬吗？它是怎么说的？反复学念语句“”

4、讨论：你觉得这是一只怎样的小兔？

7分钟

通过猜想，引发幼儿认知冲突，认为它是一只小气的小兔，为之后情节发展埋下伏笔

二、幼儿排图，感受故事中不同段落语词的变化

一、认识冬天，排图认知

1、观察图片，认识冬天的特征

图一：为什么小松鼠来借玉米棒——冷风

图二：同上问——雪花

图三：同上问——小溪冰化

2、幼儿对小动物借粮食的三个情节进行排图

3、再次讲述第一段至“送给小松鼠两个红萝卜”，幼儿纠正排图顺序

8分钟

从北风—雪花—小溪冰化，暗示了一个时间的发展过程，因此让幼儿将冬天环境认知和小动物结合在一起，也帮助了理清幼儿排图

三、出示挂图，完整欣赏故事，分析感知小兔的形象

二、完整欣赏，情感体验

1、  教师讲述后半段

2、  提问：春天到了，小兔做了件什么事？这一年的冬天，小兔又送给了三个小动物什么？它们又是怎么做的？为什么要这么做？

3、  讨论：听了完整的故事，你又觉得它是一只怎样的小兔？

4、  教师小结：其实它不是一只小气的小兔，它是为了让小动物明白，只有付出劳动才能获得收获的道理

6分钟

四、故事表演

三、集体表演，学说对话（不变）

教师旁白，幼儿集体分组扮演故事中的角色，运用学说过的语句对话

4分钟