朱国红

《走月亮》一课是云南作家吴然先生的一篇写给儿童的散文，字里行间荡漾着作者童年的影子。儿时，作者和妈妈踏月夜归的情景，少时和同学在洱海边的白族村寨里唱月、跳月、玩月的种种记忆，都跑到了文章中去。作品就像是浸润着月光，在母爱与亲情的往返回旋的温馨弹唱中铺展开去。

 如何在教学中落实语文要素“边读边想象画面，感受自然之美”？

 建议如下：

1、   整体感知，走月亮走出结构美

千万不要窄化“走月亮”的含义。有的老师说“走月亮”是以前江浙一带的风俗，年轻妇女们在中秋之夜的月光下结队而游，祈求美好的生活。这就窄化了啊！

文章走月亮的地点是云南洱海，歌唱的是深情的母爱，孩子与母亲走月亮的温暖和幸福，并非描写一种民俗风情。

大而化之，走月亮就是在月光下漫步，自由闲适地欣赏美景。

情境导入：秋天的夜晚，月亮升起来了，皎洁的月光明亮的照耀着大地，我们一起去——走月亮。文中写的谁走月亮，圈画出来。

4次写道“啊，我和阿妈走月亮。”每一次从哪里走月亮，看到怎样的景色？梳理，板书，概括内容。

小路-溪边-田埂-石拱桥……

2、   重点探究，走月亮走出画面美

第一次（1-3）：引导学生抓关键词句想象画面，感受月光明亮和柔和的特点。读出画面。

A、是在洱海里淘洗过吗？把月光当人来写，被洱海淘洗过的月亮格外明亮，月光格外柔和。

B、那样……那样……

C、4个照亮加“……”

第二次（4-5）：抓关键词句，给句式丰满画面：读到____，我仿佛看到______,我仿佛听到__________,我仿佛闻到____________

A、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。引导学生抓关键词把画面说清楚，说具体，说美了。我仿佛看到溪水潺潺地流淌着，叮叮咚咚地唱着歌，溪水很细很细，溪流里有淡淡的香味，那应该是山草和野花的清香吧。我还看到月光在溪水里流淌着，一闪一闪的泛着金黄……

B、哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮。通过“抱”字想象画面，做动作等体会拟人手法的妙处，感受小水塘的可爱。

第三次（6-7）小组合作：抓关键词句交流印象最深的画面,交流汇报。

A 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出书面，泼剌声里银光一闪……（听，看，动态）

B 从果园那边飘来果子的甜香……（味道）

C 稻穗低垂着头，稻田像一块月光渡亮的银毯。（拟人、比喻手法）

第四次（8-9）以读带讲，和阿妈走过很多风景，感受母女情深。

联想画面：美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……

切记：多种方法读出美感。

3、   读写结合，走月亮走出仿写美

落实小练笔：仿什么？

仿写月色中的景物:即所见（看见、听见、闻见、触摸见……）

仿写月光下的所思所想

怎么仿？

仿写景物的手法：拟人、比喻、准确运用动词等。可以仿说句子，例如月光亲吻着大地，轻柔地抚摸着孩子们的笑脸。

给句式：月光洒在_______,像_________

打开学生思路：时间（典型时间）、地点、人物、印象深刻的景物

指导学生细心观察，体验月下生活：月圆之夜看到……听到……闻到……想到……积累素材。用好中秋节的月亮啊！