三上读写小练笔设计参考

 

设计意图：以下练笔的设计想努力体现“小步子、快节奏、多层次、情趣性、生活化”的研究思想， 抓好课内读写结合的研究，重视学生的语言积累，关注学生的习作兴趣和质量。

小步子：即要求不拔高，关注词、句、段的习作练习。

快节奏：好文章是写出来的，给学生提供一课一练笔的平台。

多层次：词语理解——造句；句子理解——仿写；构段方式——练笔。

情趣性：努力创设适合学生的习作情境，激发学生习作兴趣。

生活化：结合学生生活实际和已有知识经验练笔。

 

 

1、《我们的民族小学》

 

A 根据文中句子“……有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的。”仿写：

天空的云朵，有（      ）的，有（      ）的，有（     ）的，还有（  ）的。（指导观察云朵的姿态）

 

B 根据文中句子“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”仿写：

 

（ 哪里）十分安静，__________________________________________________________。（从哪些方面让我们感受到安静？）

 

2、《金色的草地》

 

A 根据课文内容，还可以将题目换成怎样的草地？（可爱的、绿色的、昼金夜绿的、美丽的、迷人的、我们的……）

 

B 根据文中第2段我和弟弟在草地上玩耍的有趣画面，仿写：我和**常常在哪里玩耍，重点写写玩得有趣的画面。

 

3、《爬天都峰》

 

 泡泡语中一个“终于”让我们体会到了我和老爷爷克服困难爬上天都峰的高兴心情，我们也用“终于”来写个句子吧！

 

5、《灰雀》

泡泡语中说“列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？”如果问男孩，你打算怎样问他？想象一下那时候男孩会是怎样的表现？

 

6、《小摄影师》

你认为小男孩还会回来给高尔基拍照吗？接下来发生了怎样的故事呢？相信你写的故事更精彩。

 

7、《奇怪的大石头》

李四光真会提问题，你会提问题吗？提出过什么问题，别人怎么回答的，请用对话写一写。人物的话可以有不同的形式啊，说的话在“说”字之前、之后、之两边，说的时候可以有动作、表情啊！

 

9、《九月九日忆山东兄弟》

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”是千古传诵的名句，你有没有想家想爸爸妈妈的经历啊？能用几句话写写那种思念的滋味吗？可以引用这句诗啊！

10、《风筝》

课文写出了做风筝、放风筝的快乐和找风筝的伤心，你能用上几个表示心情的词语写几句话吗？

 

11、《秋天的雨》

秋天来了，你最喜欢秋天的什么景物？花、草、树、叶？把你最喜欢的景物观察观察，可以写出景物的颜色、味道、形状，试着用上一两个比喻句吧！

 

13、《花钟》

将不同时间开放的花种在一起竟然能组成花钟，多有意思的发现啊！生活中你有什么有趣的发现，怎么观察的，用一段话写下来与我们一起分享吧！

 

14、《蜜蜂》

法布尔是法国著名的昆虫学家，读了他的这个测试密封是否具有辨认方向的能力的试验过程，你认为法布尔是个怎样的人？想对他说点什么？快写下来吧！

 

15、《玩出了名堂》

列文虎克玩出了名堂，同学们一定也想起了自己爱玩的事情吧？你最爱玩什么？怎么玩的？玩中有什么有趣的事情或收获？写下来，也许你也会玩出你的名堂啊！

 

17、《孔子拜师》

孔子说“学无止境”“温故而知新”“三人行必有我师焉”“知之为知之，不知为不知，是知也”……你最喜欢哪句话？引用这句话，并且写写这句话对你生活、学习的指导作用啊！

 

18、《盘古开天地》

泡泡语中说“我发现这一段中有不少意思相反的词”，你能写出这样的带有反义词的句子吗？如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。试一试啊！

 

19、《赵州桥》

“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起到了承上启下的作用，既概括了前文内容，又引出了下文内容。我们也试着写几句话——

____________________________。这本书不但设计精美，而且内容精彩。______________。

 

21、《古诗两首》

学习了古诗，理解了意思，想象了画面，我想结合具体的字词或诗句来细细欣赏一下其中一首。

 

22、《富饶的西沙群岛》

课文第4段先总写了鱼又多又美，然后连用四个“有的……”的句式写出了鱼的美丽姿态，最后总写鱼很多。

 

我们也试试写段这样的话吧。例如：风猛烈地吹着。______________________(具体写风怎样的猛烈：树怎样？人怎样？……)。最后总写风太大了！

 

23、《美丽的小兴安岭》

“封”“挡”“遮”“浸”“穿”……这些表示动作的词语用得多么准确生动啊！我也想写一处家乡的景物，和作者比一比，准确用上丰富的动词，写出景物的美丽。

 

25、《矛和盾的集合》

“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”你发现了这样善于用好别人长处的事物吗？比如实际应用方面：中性笔结合了圆珠笔和钢笔的用途、双层公交车的使用；学习和做人方面：采纳别人的优点、学习别人的长处……

 

26、《科利亚的木匣》

同学们，科利亚用具体事例告诉我们人一天天长大，周围的一切都在起变化。你发现周围的变化了吗？比如环境？街道？卫生？同学之间的关系？等等。写写你发现的周围的一个变化吧，看谁写的变化吸引人。

 

27、《陶罐和铁罐》

读了这个故事，你想到了什么呢？把你的想法写下来吧。

 

29、《掌声》

生活中离不开掌声，掌声唤起了英子的自信。同学们，一定有这样的一次让你难忘的掌声为你响起，快来回忆一下那次掌声吧！掌声响起的时候你是什么心情，表情和动作啊，写出来让我们分享你的幸福吧！

 

30、《一次成功的实验》

泡泡语说“我能体会到‘不假思索’的意思”。体会了意思你会用了吗？用上这个词语写句话吧。

 

31、《给予树》

陌生女孩在圣诞节收到了金吉娅的洋娃娃，该是多么开心啊！结合课文内容，咱们都来当陌生女孩，给金吉娅写封信表达心中的感谢吧！

 

此设计使用建议：

    为保证使用效果，建议老师们创设好习作情境，比如激情渲染、娓娓道来、音乐铺垫等，将学生带进习作氛围。同时最好设计好每次的练笔纸，形状可以有趣一些，画面可以活泼一些，语言可以童真一些，评价可以多元一些。不要拔高要求，重在激发习作兴趣，养成习作习惯，想方设法给学生展示的空间和机会，让他们享受到习作的快乐。可以将每次的练笔粘贴在一个本子上，做好积累工作，这可是您和孩子们一学期的功劳。不要给您和孩子太多的负担和压力，红圈圈是最好的激励方式，让孩子意识到自己每一篇都有亮点，哪怕只有一个字词句。